中國很多孩子正在經(jīng)歷父親缺失。很多農(nóng)民為了得到更多的報酬貼補家用而從農(nóng)村來到城市,他們的孩子則留在農(nóng)村。在城市里,很多父親忙于賺錢養(yǎng)家,與孩子的交流溝通極少。還有些父親,教養(yǎng)孩子時缺乏正確的教育方法,與孩子的關(guān)系較差。這些都是父親缺失的表現(xiàn)。國外大量研究證明,孩子一系列消極行為和認(rèn)知結(jié)果都與父親缺失有關(guān)。但是目前我國有關(guān)父親缺失的研究剛起步,缺少可借鑒的實證研究。因此,本研究以初中生和未成年犯為研究對象,通過父親缺失狀況問卷、心理耐挫力問卷和中學(xué)生生活取向量表,將父親缺失細(xì)分為生理缺失和心理缺失,將父親缺失的階段細(xì)分為6—12歲和12歲—現(xiàn)在,探索不同年齡階段的父親缺失對初中生和未成年犯耐挫力和樂觀的影響。研究結(jié)果顯示:（1）初中生和未成年犯的總體耐挫力水平都一般,有很大的提升空間。初中生和未成年犯的樂觀水平都中等偏上。（2）初中生的耐挫力在性別和獨生子女的變量上沒有顯著差異;初二學(xué)生的耐挫力顯著低于初一學(xué)生和初三學(xué)生,農(nóng)村初中生的耐挫力顯著高于城鎮(zhèn)初中生。初中生的樂觀在年級和籍貫變量上沒有顯著差異;女生的樂觀水平顯著高于男生;獨生子女的樂觀水平顯著高于非獨生子女的樂觀水平。（3）未成... 

【文章來源】：東南大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 文獻綜述
    1.1 理論基礎(chǔ)
        1.1.1 依戀理論、父親角色理論和激活關(guān)系理論
        1.1.2 家庭系統(tǒng)理論
        1.1.3 生態(tài)環(huán)境理論
        1.1.4 父親身份的五角星理論
    1.2 父親缺失的研究綜述
        1.2.1 父親缺失的概念界定
        1.2.2 父親缺失的類型
        1.2.3 父親缺失的影響研究
    1.3 耐挫力的研究綜述
        1.3.1 關(guān)于耐挫力的理論
        1.3.2 關(guān)于耐挫力的相關(guān)研究
        1.3.3 父親缺失與耐挫力
    1.4 樂觀的研究綜述
        1.4.1 樂觀的概念界定
        1.4.2 樂觀的心理結(jié)構(gòu)及測量
        1.4.3 樂觀的影響因素
        1.4.4 關(guān)于樂觀的相關(guān)研究
        1.4.5 父親缺失與樂觀
第二章 研究設(shè)計
    2.1 問題提出
        2.1.1 前人研究的不足
        2.1.2 研究目的
        2.1.3 研究意義
        2.1.4 研究內(nèi)容
        2.1.5 研究假設(shè)
    2.2 研究方法
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 研究程序
        2.2.4 統(tǒng)計處理
第三章 數(shù)據(jù)分析
    3.1 樣本人口學(xué)信息描述性統(tǒng)計
    3.2 共同方法偏差檢驗
    3.3 父親缺失總體情況
        3.3.1 普通中學(xué)被試群體的父親缺失狀況
        3.3.2 未成年犯被試群體的父親缺失狀況
    3.4 耐挫力的研究
        3.4.1 耐挫力的總體狀況
        3.4.2 耐挫力的人口統(tǒng)計學(xué)差異分析
        3.4.3 普通中學(xué)生被試父親缺失與耐挫力的多元回歸分析
        3.4.4 未成年犯被試父親缺失與耐挫力的多元回歸分析
    3.5 樂觀的研究
        3.5.1 樂觀的總體狀況
        3.5.2 樂觀的人口統(tǒng)計學(xué)差異分析
        3.5.3 普通中學(xué)生被試父親缺失與樂觀的多元回歸分析
        3.5.4 未成年犯被試父親缺失與樂觀的多元回歸分析
第四章 討論與分析
    4.1 父親缺失的總體情況
    4.2 關(guān)于耐挫力的研究
        4.2.1 耐挫力的總體水平
        4.2.2 耐挫力的人口學(xué)統(tǒng)計差異
        4.2.3 父親缺失對未成年人耐挫力的影響
    4.3 關(guān)于樂觀的研究
        4.3.1 樂觀的總體水平
        4.3.2 樂觀的人口學(xué)統(tǒng)計差異
        4.3.3 父親缺失對未成年人樂觀的影響
第五章 本研究的啟示
    5.1 對父母的建議
        5.1.1 父親回歸家庭，承擔(dān)自己的父親角色
        5.1.2 向孩子植入父親的形象，植入“父親之名”
        5.1.3 避免粗暴打罵，定期與孩子溝通交流
        5.1.4 耐心對待“初二現(xiàn)象”，不能急躁
    5.2 對學(xué)校的建議
        5.2.1 對學(xué)生定期進行心理健康狀況普查，建立心理檔案
        5.2.2 積極開展團體心理輔導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
        5.2.3 完善心理咨詢系統(tǒng)，為學(xué)生搭建第三方支持平臺
        5.2.4 定期安排家訪和舉辦家長會
    5.3 對未成年犯管教所的建議
        5.3.1 以積極心理品質(zhì)教育為重點
        5.3.2 矯正教育消除污名化
第六章 本研究不足與展望
    6.1 研究不足
    6.2 未來展望
第七章 研究結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄
    附錄A 普通中學(xué)被試基本情況問卷
    附錄B 未成年犯被試基本情況問卷
    附錄C 心理耐挫力問卷
    附錄D 中學(xué)生生活取向量表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]犯罪青少年積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查和教育對策[J]. 孔海燕.  中國特殊教育. 2017(05)
[2]天津市中學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 孟四清.  天津市教科院學(xué)報. 2016(04)
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[9]大學(xué)生同一性發(fā)展及其與親子依戀的關(guān)系研究[J]. 李文道,鄒泓,趙霞.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(01)
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碩士論文
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[2]青少年樂觀與心理健康的關(guān)系研究[D]. 劉麗中.華中師范大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生父親在位、生活滿意度、樂觀的關(guān)系研究及干預(yù)[D]. 黃崢.廣西師范大學(xué) 2015
[4]親子關(guān)系與幼兒抗挫折能力的相關(guān)研究[D]. 申青慧.西南大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生挫折承受力調(diào)查與挫折教育的研究[D]. 古葉.山西醫(yī)科大學(xué) 2014
[6]父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生樂觀傾向的影響[D]. 鐘雪.西南大學(xué) 2014
[7]樂觀與學(xué)業(yè)壓力反應(yīng)的關(guān)系：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用及沙游干預(yù)研究[D]. 史雅寧.廣西師范大學(xué) 2014
[8]中專護生挫折承受力與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究[D]. 王波.大連醫(yī)科大學(xué) 2014
[9]初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)研究[D]. 高曉明.沈陽師范大學(xué) 2013
[10]初中生樂觀心理品質(zhì)調(diào)查及其與幸福感的關(guān)系研究[D]. 劉文鳳.南昌大學(xué) 2012



本文編號：3381626