本文詳細闡述了指導學生利用"慕課"在線學習資源進行線上學習并進行線下協(xié)作學習而由此構建學習者網(wǎng)絡,對學習者網(wǎng)絡的網(wǎng)絡結構進行了認真細致的分析研究,計算了學習者網(wǎng)絡的統(tǒng)計特征。 

【文章來源】：科學技術創(chuàng)新. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

與鄰居交互頻繁的用戶及其鄰居

最活躍用戶及其鄰居

筆者讓學生填寫“協(xié)作學習討論記錄表”以獲取學生的討論過程、內(nèi)容及構建學習者網(wǎng)絡，為后期分析網(wǎng)絡特征、探測社區(qū)結構、找出意見領袖等做準備。為了構建學習者網(wǎng)絡，需要記錄討論主題、討論過程、討論結果以及小組成員貢獻度。其中發(fā)言總時長、小組成員貢獻度是構建學習者網(wǎng)絡的關鍵組成要素，由筆者制作了協(xié)作學習討論記錄表。然后構建學習者網(wǎng)絡，計算網(wǎng)絡的統(tǒng)計特征：網(wǎng)絡密度、平均度、聚類系數(shù)和網(wǎng)絡平均距離等。筆者在我校2017級應用統(tǒng)計學1班、2班征集了57名志愿者，將志愿者按4-6人為準分成協(xié)作學習討論組，人員不固定，有志愿者自行組隊并選舉出討論組的組長，就《常微分方程》課程的以下8個專題進行在線學習（網(wǎng)址：https://www.icourse163.org/course/SHNU-1003376024）和線下協(xié)作學習分組研討：（1）分離變量法；（2）常數(shù)變易法；（3）恰當方程與積分因子；（4）常系數(shù)齊次線性微分方程通解的求法；（5）常系數(shù)非齊次線性微分方程特解的求法；（6）關于歐拉方程求解；（7）關于高階微分方程與一階微分方程組；（8）常系數(shù)方程組x"=Ax的基解矩陣計算。圖2 學習者網(wǎng)絡大度節(jié)點分布

【參考文獻】：
期刊論文
[1]5G時代的在線協(xié)作學習形態(tài)：特征與模式[J]. 李海峰,王煒.  中國電化教育. 2019(09)
[2]MOOC背景下高校教師教育技術能力提升途徑研究[J]. 王妍.  勞動保障世界. 2019(23)
[3]高校在線課程建設現(xiàn)狀分析與對策[J]. 劉旭花.  科技資訊. 2019(17)
[4]異步網(wǎng)絡協(xié)作學習中知識建構的內(nèi)容分析和社會網(wǎng)絡分析[J]. 胡勇,王陸.  電化教育研究. 2006(11)

碩士論文
[1]基于社會網(wǎng)絡分析的網(wǎng)絡課程交互學習研究[D]. 徐瑞苓.內(nèi)蒙古師范大學 2019



本文編號：3372228