針對高職院校信息技術(shù)難以深度融入教育教學(xué)全過程的問題,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出"六位一體"教育信息化信息技術(shù)治理機(jī)制,保障教育信息化可持續(xù)良性發(fā)展;構(gòu)建"六維度"信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合體系,創(chuàng)新具有高職特色的"互聯(lián)網(wǎng)+"條件下的人才培養(yǎng)模式;研制"三層兩保障"基于人工智能和大數(shù)據(jù)的教育治理模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)全面化、培養(yǎng)方案個(gè)性化和教學(xué)過程精準(zhǔn)化。在保障機(jī)制、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)平臺、教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、信息素養(yǎng)、評價(jià)體系八個(gè)方面,以學(xué)習(xí)者為中心,構(gòu)建深度融入教育教學(xué)全過程的教育信息化體系,引領(lǐng)教育教學(xué)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展,促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：世界教育信息. 2019,32(23)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“六位一體”教育信息化IT治理機(jī)制

針對信息技術(shù)與教育教學(xué)“兩張皮”的問題，構(gòu)建了“六維度”信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的體系[2]，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合（見圖2）。1. 構(gòu)建新一代教學(xué)環(huán)境，夯實(shí)教學(xué)支持環(huán)境

根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，遵循就業(yè)導(dǎo)向，采用信息化技術(shù)對課程進(jìn)行升級改造。如圖3所示，依托平臺實(shí)現(xiàn)所有課程信息化教學(xué)，廣泛采用移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，探索5G+VR/AR/MR應(yīng)用場景。針對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程，進(jìn)行項(xiàng)目化改造，依托教學(xué)大平臺開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。5. 研制多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)字校園創(chuàng)新管理機(jī)制[J]. 仵博.  中國教育網(wǎng)絡(luò). 2014(10)
[2]高校三級資源體系的建構(gòu)與實(shí)踐探索[J]. 何曉青,柯和平.  中國電化教育. 2010(03)



本文編號：3343786