《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)較多,而學(xué)時(shí)有限,很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文利用微信公眾教學(xué)平臺(tái),實(shí)行"掌上微課堂"教學(xué)模式,可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐表明,微信公眾平臺(tái)在師生交流、知識(shí)傳遞、開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)等方面對(duì)線下的面授教學(xué)起到了良好的輔助作用,這種教學(xué)方法有效的突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：廣州化工. 2019,47(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)菜單

《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》微信公眾號(hào)通過(guò)建立自定義菜單的形式來(lái)整合教學(xué)資源，其運(yùn)行界面如圖2所示。學(xué)生只要擁有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)境，就可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程知識(shí)[7]。4.4 掌上微課堂效果分析

我們使用了微信公眾平臺(tái)提供的統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》微信公眾號(hào)的用戶數(shù)據(jù)分進(jìn)行了分析，如圖3所示，截止到2019年4月，累計(jì)關(guān)注人數(shù)達(dá)到了476人，期間很少有人退出關(guān)注，表明了學(xué)生對(duì)公眾號(hào)的滿意程度是比較高的。根據(jù)用戶閱讀來(lái)源(2019年3月至4月)分析，如圖4所示，可看出學(xué)生閱讀圖文消息的次數(shù)不斷增加，愿意轉(zhuǎn)發(fā)分享圖文消息，表明學(xué)生愿意關(guān)注該訂閱號(hào)，里面的知識(shí)他們感興趣。具體菜單的閱讀分析圖見(jiàn)圖5，從圖5可看出“天天學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析”和“互動(dòng)交流”這兩個(gè)菜單關(guān)注度是比較高的，反映了學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)的知識(shí)，更好的理解課堂教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率�；�(dòng)交流點(diǎn)擊率也比較高，說(shuō)明學(xué)生們?cè)敢馔ㄟ^(guò)交流、討論的形式對(duì)課堂提出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂交流時(shí)間有限的缺點(diǎn)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果[5-6]。圖4《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》微信公眾號(hào)的用戶閱讀來(lái)源分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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