發(fā)布時間：2021-07-22 17:22

　　由于自身的地理因素,西藏地區(qū)人口居住相對分散,直接導(dǎo)致城市之間、農(nóng)牧區(qū)之間距離遙遠,加上交通不便、通訊基礎(chǔ)設(shè)施落后等原因,廣大農(nóng)牧民獲取與利用現(xiàn)代科技信息的難度較大,直接導(dǎo)致農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)效率不高。為解決這一難題,我區(qū)提出了加大力度發(fā)展農(nóng)牧科技遠程教育的舉措。在農(nóng)牧科技網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)中,學習資源的優(yōu)劣將直接影響農(nóng)牧民的學習質(zhì)量,所以,課程資源建設(shè)是農(nóng)牧民遠程培訓(xùn)資源建設(shè)中的重點。本文在總結(jié)發(fā)達國家農(nóng)業(yè)信息化的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對西藏現(xiàn)有農(nóng)牧科技遠程教育教學資源進行了分析,以期為西藏科技遠程教育教學的快速發(fā)展提供借鑒。 

【文章來源】：西藏農(nóng)業(yè)科技. 2019,41(S1)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 國內(nèi)外農(nóng)村遠程教育相關(guān)研究
    1.1 國際上有關(guān)農(nóng)村遠程教育的研究
        1.1.1 美國
        1.1.2 法國
        1.1.3 韓國
    1.2 國內(nèi)農(nóng)村遠程教育研究
    1.3 研究內(nèi)容概括
2 西藏地區(qū)農(nóng)牧科技遠程教育資源建設(shè)現(xiàn)狀分析
    2.1 完善選拔機制，實現(xiàn)教學隊伍的高質(zhì)量化
    2.2 穩(wěn)定財政投入，實現(xiàn)遠程教學的長遠發(fā)展
    2.3 創(chuàng)新課件形式，拓寬教學課件的受眾范圍
3 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]學習理論與遠程教育成本-效益實現(xiàn)路徑研究[J]. 鄭勤華.  開放教育研究. 2014(05)
[3]中國農(nóng)村遠程教育發(fā)展及其走向[J]. 王鵬.  職教論壇. 2014(12)
[4]我國遠程教育研究熱點知識圖譜——基于3170篇碩士及博士學位論文的關(guān)鍵詞共詞分析[J]. 郭文斌,俞樹文.  電化教育研究. 2014(02)
[5]淺析城鄉(xiāng)二元體制下中國現(xiàn)代化之路的困境[J]. 阿奎.  上海青年管理干部學院學報. 2011(03)
[6]農(nóng)村遠程教育工程對城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝的影響[J]. 劉興紅.  中國電化教育. 2009(04)
[7]遠程教育在新農(nóng)村建設(shè)中的現(xiàn)狀、存在問題與對策[J]. 李建青.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2008(01)
[8]新農(nóng)村建設(shè)背景下的西部農(nóng)村遠程教育思考[J]. 阿不都熱合曼·吾拉衣木.  當代經(jīng)理人. 2006(11)



本文編號：3297570