目的 探討比較影像學(xué)結(jié)合多媒體在五年制核醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法 將2017年6月至2018年2月在我院核醫(yī)學(xué)科實習(xí)的70名本科生分為對照組與試驗組,各35名。對照組采用傳統(tǒng)帶教進行實習(xí)教學(xué),試驗組采用比較影像學(xué)結(jié)合多媒體資源進行實習(xí)教學(xué)。比較兩組學(xué)生的理論測試成績、對教學(xué)過程自我感受評價及對教學(xué)意見反饋情況。采用SPSS 22.0進行t檢驗。結(jié)果 試驗組學(xué)生的理論考試成績,包括名詞解釋[（26.60±0.51）vs.（22.20±0.58）]、簡答題[（26.80±0.37）vs.（22.40±0.60）]、論述題[（36.00±0.71）vs.（27.40±1.03）]及總成績[（92.40±0.93）vs. （71.80±0.37）]明顯高于對照組；且試驗組學(xué)生的自我評價及教學(xué)意見反饋的滿意度也優(yōu)于對照組學(xué)生。結(jié)論 在核醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用比較影像學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量,能積極推動核醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的思考與探索[J]. 任新玲,李發(fā)凱,陸遠,王媛,吳健雄,李昂,王晶.  重慶醫(yī)學(xué). 2017(13)
[2]以問題為中心結(jié)合比較影像學(xué)教學(xué)法在核醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用體會[J]. 袁夢暉,魏龍曉,孫濤,白芡蓉,王俊燕,魏熠鑫.  影像技術(shù). 2017(02)
[3]PDCA模式結(jié)合PBL教學(xué)法在影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)研究生教育中的應(yīng)用[J]. 肖智博,呂富榮,呂發(fā)金,李詠梅,盛波.  重慶醫(yī)學(xué). 2017(01)
[4]PBL聯(lián)合MDT互動閱片在醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡武,龔建平,蔣震,朱建兵,陳光強,喬方,竇欣,宦堅,張偉,沈鈞康.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2016 (09)
[5]融合多媒體與比較影像學(xué)的綜合教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 姜慧杰,馮廣龍,姜昊,閆林林.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(25)
[6]PBL教學(xué)聯(lián)合PPT方式在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 戴輝,劉衡,李邦國,文丹.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2016(12)
[7]PBL結(jié)合LBL教學(xué)法在八年制核醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及探討[J]. 趙敏,李新輝,胡碩,鄧豪余,熊玲靜,黃金.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(03)
[8]比較影像學(xué)在影像診斷教學(xué)中的應(yīng)用體會[J]. 趙蕾,馬曉海,范占明.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(07)
[9]以影像為中心、以問題為基礎(chǔ)的核醫(yī)學(xué)教學(xué)模式評價研究[J]. 杜補林,李雪娜,尹雅芙,李娜,王穎,李亞明.  重慶醫(yī)學(xué). 2015(11)
[10]核醫(yī)學(xué)分子影像臨床教學(xué)模式探討[J]. 王卉,徐白萱.  中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2014(12)



本文編號：3288013