隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展,信息技術(shù)賦能教育是在規(guī)模化教育的前提下實(shí)現(xiàn)教育多樣性、個(gè)性化的最重要、最有效的手段。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為職業(yè)院校基礎(chǔ)課受到越來(lái)越多的重視,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足導(dǎo)致課堂教學(xué)效果未達(dá)預(yù)期。開(kāi)發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效教學(xué)課程成為計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)重要課題。Moodle作為開(kāi)源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),具有豐富的教學(xué)控件并得到廣泛的應(yīng)用。結(jié)合我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化時(shí)代背景下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,探索了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2019,15(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)流程設(shè)計(jì)

通過(guò)“課堂教學(xué)”與“Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的有機(jī)結(jié)合，突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，有效提高了教學(xué)效率，減少教師重復(fù)勞動(dòng)，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)，教師通過(guò)小組討論、任務(wù)協(xié)作、互動(dòng)評(píng)價(jià)等形式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度有困難的學(xué)生給予及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，經(jīng)常發(fā)布一些討論話題，活躍學(xué)習(xí)氣氛，將教師為主體的角色向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。Moodle平臺(tái)中的生生互評(píng)也有助于同學(xué)們相互的了解以及對(duì)問(wèn)題的討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。5 結(jié)束語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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