隨著教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及,國家鼓勵(lì)提供云端支持、動(dòng)態(tài)更新以及適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)。然而《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出,我國數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng),與新時(shí)代對教育提出的要求仍存在較大的差距。因此,智慧校園作為未來學(xué)校的存在形式,在當(dāng)前校園的建設(shè)過程中,需要分析數(shù)字教育資源面臨的問題,探索數(shù)字教育資源在智慧校園建設(shè)中的有效策略,以應(yīng)對新時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,19(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、數(shù)字教育資源的內(nèi)容
    （一）資源形態(tài)開放共享
    （二）傳播方式簡單便捷
    （三）生成方式多樣
    （四）應(yīng)用情境廣泛
三、數(shù)字教育資源在智慧校園建設(shè)中存在的問題
    （一）重視硬件建設(shè)，忽視數(shù)字教育資源的開發(fā)
    （二）資源重復(fù)建設(shè)
    （三）資源使用率低
    （四）建設(shè)方向忽略用戶需求
四、數(shù)字教育資源的建設(shè)策略
    （一）從資源建設(shè)的維度
        1. 把智能技術(shù)應(yīng)用于資源服務(wù)系統(tǒng)
        2. 增強(qiáng)用戶體驗(yàn)
    （二）從資源傳播的維度
        1. 建立全面的數(shù)字教育資源推廣機(jī)制
        2. 形成多主體參與的合作機(jī)制
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智能時(shí)代數(shù)字教育資源建設(shè)與發(fā)展研究[J]. 蔡慧英,陳明選.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(03)
[2]《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》解讀[J]. 蔡耘,黃天元,蔣宇,劉雍潛,楊現(xiàn)民,張生,宋述強(qiáng).  中國電化教育. 2018(10)
[3]面向2035的中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè):內(nèi)涵、特征與實(shí)踐[J]. 王楓.  中國教育學(xué)刊. 2018(09)
[4]美國K-12開放教育資源:政策、項(xiàng)目與啟示[J]. 郭紹青,張進(jìn)良,賀相春.  電化教育研究. 2016(07)
[5]多元、共創(chuàng)與精準(zhǔn)推送:數(shù)字教育資源的新發(fā)展[J]. 余亮,陳時(shí)見,吳迪.  中國電化教育. 2016(04)
[6]泛在學(xué)習(xí)視角下的教育云資源建設(shè)機(jī)制研究[J]. 楊玉寶,廖宏建.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(04)
[7]智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J]. 黃榮懷,張進(jìn)寶,胡永斌,楊俊鋒.  開放教育研究. 2012(04)



本文編號(hào)：3283966