翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新型的教學(xué)模式,2007年興起于美國,在2011年被薩爾曼·可汗在全國范圍內(nèi)進行推廣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料、觀看教學(xué)視頻、完成相關(guān)作業(yè),在完成作業(yè)的過程中如果遇到難以理解的問題,師生之間共同探討、相互學(xué)習(xí)與督促。在該教學(xué)模式中,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間的支配權(quán),大大提升了教學(xué)質(zhì)量,被廣泛應(yīng)用于各教學(xué)領(lǐng)域。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 開放式教學(xué)環(huán)境調(diào)動了學(xué)生的積極性
2 豐富的共享資源提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
3 多元化教學(xué)互動增強了課堂教學(xué)效果
4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了教學(xué)滿意度
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于超星學(xué)習(xí)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)護理實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 葉玉平.  天津護理. 2019(03)
[2]基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中以案例為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用——以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 于海艷,孟莉莉,徐嶸嶸,崔秀娟.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(21)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 金瑞華,田志娟,羅丹,劉春鳳.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(02)
[4]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在基礎(chǔ)護理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張慧敏,吳小婉,邵珍珍.  護理實踐與研究. 2017(02)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田志娟,金瑞華,劉春鳳.  護理研究. 2015(27)



本文編號：3279130