漢語慕課是互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)的漢語教學(xué)新形式。本文通過深入調(diào)查,對漢語慕課課程建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)展情況進(jìn)行了總結(jié),認(rèn)為當(dāng)前漢語慕課的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,并初步探索出了多元化的課程建設(shè)格局,漢語慕課在教學(xué)模式和評估體系方面逐步體現(xiàn)出獨特性,在建設(shè)用戶友好型學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行了探索。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,本文提煉出漢語慕課建設(shè)中存在的主要矛盾,包括:1.規(guī)模的擴(kuò)大與實際完成率低的問題;2.支持體系的不完善與學(xué)習(xí)者追求更好用戶體驗之間的矛盾;3.需求多元性與供給單一性的矛盾;4.慕課形式與語言習(xí)得之間所隱含的理論矛盾。最后,文章對漢語慕課的發(fā)展提出了建議。 

【文章來源】：海外華文教育. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、漢語慕課的發(fā)展現(xiàn)狀
    (一)漢語慕課的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大
    (二)呈現(xiàn)出多元化的課程建設(shè)格局
    (三)在教學(xué)模式和評估體系方面逐步體現(xiàn)出漢語慕課的獨特性
    (四)對建設(shè)用戶友好型學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行了探索
三、當(dāng)前漢語慕課發(fā)展中存在的問題
    (一)慕課規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大與課程實際完成率低的現(xiàn)實矛盾
    (二)現(xiàn)有學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系的不完善與學(xué)習(xí)者追求更佳用戶體驗之間的矛盾
    (三)需求多元性與供給單一性的矛盾
    (四)慕課形式與語言習(xí)得規(guī)律之間所隱含的理論矛盾
四、對于漢語慕課發(fā)展的建議
    (一)以需求分析為基礎(chǔ),明確漢語慕課的發(fā)展方向
    (二)以技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗
    (三)以個性化發(fā)展為目標(biāo),依據(jù)語言教學(xué)具體特征探索慕課發(fā)展新模式
    (四)以制度建設(shè)為保障,推進(jìn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換
五、結(jié) 語



本文編號：3246025