伴隨教育發(fā)展與改革創(chuàng)新的深入推進(jìn),公共教育問題也日益變得紛繁復(fù)雜,通過制定相應(yīng)的公共教育政策是國(guó)家和政府實(shí)現(xiàn)其職能的主要方式手段�？梢哉f(shuō)妥善解決好教育領(lǐng)域所存在的問題是政府提升治理能力的重要內(nèi)容之一。云南省實(shí)施14年免費(fèi)教育政策是切合民眾對(duì)美好生活需要的時(shí)代要求。簡(jiǎn)單說(shuō),14年免費(fèi)教育就是包括學(xué)前2年、9年義務(wù)教育、普通高中3年所構(gòu)成,是對(duì)義務(wù)教育的有效延伸。政策的實(shí)施讓相關(guān)學(xué)生都能夠平等享有教育資源,對(duì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展,普及高中教育,提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、教育均衡具有重要意義。云南省是我國(guó)集邊疆、民族、山區(qū)和貧困為一體的欠發(fā)達(dá)省份,自然地貌、人文風(fēng)俗迥異,也是我國(guó)少數(shù)民族最多的省份,教育矛盾問題集中體現(xiàn)。本研究是從公共政策學(xué)的視角出發(fā),簡(jiǎn)單地介紹了云南省14年免費(fèi)教育政策出臺(tái)的背景及形成歷程,粗略地剖析了14年免費(fèi)教育政策實(shí)施以來(lái)所取得的成效及存在的問題,其中政策執(zhí)行存在的主要問題有:政策實(shí)際操作困難、教師數(shù)量有效供給不足、教育資源配置失衡、政策經(jīng)費(fèi)投入不足等。并運(yùn)用史密斯政策執(zhí)行過程模型,整體上從政策層面、執(zhí)行主體層面、目標(biāo)群體層面、政策環(huán)境層面分析政策執(zhí)行問題的原因,嘗試對(duì)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

史密斯政策執(zhí)行過程模型


本文編號(hào)：3229759