伴隨教育發(fā)展與改革創(chuàng)新的深入推進,公共教育問題也日益變得紛繁復(fù)雜,通過制定相應(yīng)的公共教育政策是國家和政府實現(xiàn)其職能的主要方式手段�？梢哉f妥善解決好教育領(lǐng)域所存在的問題是政府提升治理能力的重要內(nèi)容之一。云南省實施14年免費教育政策是切合民眾對美好生活需要的時代要求。簡單說,14年免費教育就是包括學(xué)前2年、9年義務(wù)教育、普通高中3年所構(gòu)成,是對義務(wù)教育的有效延伸。政策的實施讓相關(guān)學(xué)生都能夠平等享有教育資源,對推動基礎(chǔ)教育發(fā)展,普及高中教育,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)社會公平、教育均衡具有重要意義。云南省是我國集邊疆、民族、山區(qū)和貧困為一體的欠發(fā)達省份,自然地貌、人文風(fēng)俗迥異,也是我國少數(shù)民族最多的省份,教育矛盾問題集中體現(xiàn)。本研究是從公共政策學(xué)的視角出發(fā),簡單地介紹了云南省14年免費教育政策出臺的背景及形成歷程,粗略地剖析了14年免費教育政策實施以來所取得的成效及存在的問題,其中政策執(zhí)行存在的主要問題有:政策實際操作困難、教師數(shù)量有效供給不足、教育資源配置失衡、政策經(jīng)費投入不足等。并運用史密斯政策執(zhí)行過程模型,整體上從政策層面、執(zhí)行主體層面、目標群體層面、政策環(huán)境層面分析政策執(zhí)行問題的原因,嘗試對... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

史密斯政策執(zhí)行過程模型


本文編號：3229759