目的研究加強人為管理的微信教學(xué)模式運用于臨床護(hù)理實習(xí)生帶教中的意義,為對護(hù)理人員教學(xué)方法做出參考。方法選取100名臨床護(hù)理實習(xí)學(xué)生作為本次研究的對象,將以上學(xué)生分為對照組與觀察組。在對臨床護(hù)理實習(xí)生帶教的授課模式中,觀察組是采用的加強人為管理的微信教學(xué)模式的方法。對照組則是采用了傳統(tǒng)臨床帶教模式的方法,即由老師直接教授課程內(nèi)容。對比分析兩組不同臨床帶教模式的學(xué)生的教學(xué)滿意度及出科測評成績水平。結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用加強人為管理的微信教學(xué)模式的學(xué)生對臨床帶教的滿意程度明顯高于傳統(tǒng)臨床帶教模式的同學(xué),加強人為管理的微信教學(xué)模式的學(xué)生出科測評成績也明顯高于應(yīng)用傳統(tǒng)臨床帶教模式的同學(xué),對比差異顯著,P<0.05。結(jié)論加強人為管理的微信教學(xué)模式在臨床護(hù)生帶教中有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生成績。 

【文章來源】：智慧健康. 2019,5(33)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 資料與方法
    1.1 基本資料
    1.2 教學(xué)模式特點分析
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生帶教滿意度
    2.2 學(xué)生出科測評成績
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信平臺在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用[J]. 馮華玉.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(08)
[2]基于微信平臺混合式教學(xué)模式在高職護(hù)理“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 龔嵐,陳燁,鄒鳳鵬,崔紅霞.  護(hù)理學(xué)報. 2019(05)
[3]延續(xù)管理模式在護(hù)理實驗教學(xué)中心開放式管理中的應(yīng)用[J]. 夏哲遠(yuǎn),余爽,王翔,張惠玲,秦勤,方正清,葉伊琳.  全科護(hù)理. 2019(05)
[4]產(chǎn)教融合背景下高校財經(jīng)類專業(yè)校企合作探析[J]. 靳友雯,李彬.  知識經(jīng)濟(jì). 2019(04)
[5]加強人為管理的微信平臺教學(xué)模式在社區(qū)實習(xí)護(hù)生中的應(yīng)用[J]. 林何梅,黃小潔,李逢英.  實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志. 2019(03)
[6]基于微信平臺的“翻轉(zhuǎn)課堂”在實習(xí)護(hù)生法律規(guī)范教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陸靜波,沈永紅,章月琴,姚蓉,唐歡,陳佳敏.  醫(yī)學(xué)信息. 2019(01)
[7]加強人為管理的微信教學(xué)模式在臨床帶護(hù)生中的應(yīng)用及效果評價[J]. 李穎,高鳳丹,金霞,遲鳳玉.  河北醫(yī)藥. 2015(23)



本文編號：3218606