在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)下,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是其中的重要目標(biāo)之一,也是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中,也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性。伴隨教育信息化的不斷推進(jìn),電子書包作為新興的技術(shù),以其互動(dòng)性、富媒體性等特點(diǎn),得到廣大學(xué)者的關(guān)注,其在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用也被廣泛研究。電子書包應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育,其為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)和新課改倡導(dǎo)下的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式提供了有效支撐。本文引入電子書包,在情境學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)理論等的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng),以改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。本研究首先對(duì)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的分析,在電子書包的支持下,從學(xué)習(xí)活動(dòng)要素的角度,設(shè)計(jì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)設(shè)計(jì)案例并應(yīng)用,驗(yàn)證活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。本文的主要研究結(jié)果如下:（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談相結(jié)合的方式,探析了當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,系統(tǒng)分析了學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題,然后分析了導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因,并提出相應(yīng)的解決策略,為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。（2）根據(jù)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程,結(jié)合... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“電子書包在各學(xué)科的應(yīng)用研究”文章數(shù)量通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，我國(guó)電子書包的研究集中在以下幾個(gè)方面：電子書包

電子書包系統(tǒng)構(gòu)成要素當(dāng)電子書包應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，其環(huán)境中的硬件設(shè)施除個(gè)人便攜式終端外，另外需

如圖 2-2 所示。該模型以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，如下：是該模型的核心，該模型以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的。為引導(dǎo)學(xué)生思考分析，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)儲(chǔ)備解決問(wèn)題，所以在學(xué)生主要指的是一些硬件設(shè)備，如軟件程序、問(wèn)題，進(jìn)而表征問(wèn)題。。學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流是在問(wèn)題解決決問(wèn)題過(guò)程中不可或缺。持。待解決的問(wèn)題產(chǎn)生于生活實(shí)際中，問(wèn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新版課標(biāo)視域下“問(wèn)題解決”的定位與教學(xué)設(shè)計(jì)思考——以人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》的使用為例[J]. 費(fèi)嶺峰.  課程.教材.教法. 2015(02)
[2]在線環(huán)境下學(xué)習(xí)者協(xié)作解決問(wèn)題的策略研究[J]. 胡小勇,李麗娟,鄭曉丹.  中國(guó)電化教育. 2015(01)
[3]數(shù)字聚合視野下的電子書包教學(xué)應(yīng)用模式研究[J]. 胡小勇,朱龍.  中國(guó)電化教育. 2013(05)
[4]問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中批判性思維發(fā)展的特征[J]. 馬志強(qiáng).  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(02)
[5]電子書包的特征及功能需求[J]. 占正奎,楊少棠.  中國(guó)教育信息化. 2012(14)
[6]從解決問(wèn)題走向問(wèn)題解決[J]. 夏常明.  小學(xué)教學(xué)研究. 2012(17)
[7]60年我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的比較與分析[J]. 劉久成.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2011(04)
[8]電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J]. 祝智庭,郁曉華.  電化教育研究. 2011(04)
[9]情境學(xué)習(xí)理論支撐下基于問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J]. 林枋,成麗娟.  中國(guó)電化教育. 2009(11)
[10]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)模式探究[J]. 張曉.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2008(11)

博士論文
[1]基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法及支撐工具研究[D]. 李祎.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]中小學(xué)基于專題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D]. 尹睿.華南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3210482