隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來越高,對(duì)于高職學(xué)生,不僅要求其有動(dòng)手能力,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還希望能有一定的理論基礎(chǔ),在工作中能夠理論結(jié)合實(shí)踐,不斷利用理論知識(shí)優(yōu)化實(shí)踐工作。因此職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐融合能力。本文以機(jī)械專業(yè)普通機(jī)械加工課程為例,借鑒翻轉(zhuǎn)課堂,探討由實(shí)訓(xùn)教學(xué),到理論教學(xué),再回到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論與實(shí)踐融合式高職教學(xué)方法。 

【文章來源】：新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,27(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一．研究背景
二、教學(xué)融合的方法
    （一）借鑒翻轉(zhuǎn)課堂重視課外問題探索，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)入，利用直觀項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    （二）基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂重視
    （三）回歸實(shí)訓(xùn)課程，驗(yàn)證理論知識(shí)，升華理論理解，完成理論實(shí)踐的融合。
    （四）理論與實(shí)踐融合式的教學(xué)方法總結(jié)。
三、存在的困難及改進(jìn)的對(duì)策
    （一）存在的問題
        1. 經(jīng)費(fèi)、設(shè)備有限，實(shí)訓(xùn)難以充分開展。
        2. 師生比過小，實(shí)訓(xùn)過程難以取得預(yù)期效果。
        3. 理論課教師與實(shí)訓(xùn)課教師存在分工又分家的情況。
    （二）解決的對(duì)策


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻(xiàn)綜述[J]. 俞建慧,郭玉娟,肖玉賢.  軟件導(dǎo)刊. 2015(07)
[2]職業(yè)學(xué)校學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力與創(chuàng)造性人格研究[J]. 王燦明,殳德明.  南通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(05)



本文編號(hào)：3197986