發(fā)布時(shí)間：2021-05-17 08:32

　　微課有短小精干、主題突出、形式多樣、靈活便捷等特點(diǎn),適合信息化時(shí)代以移動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)。如今,微課的形式越來越多,其視頻資源的建設(shè)已成為熱點(diǎn),同時(shí)對(duì)微課的探索性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性的要求也有所增加。文章以機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)膀胱插管為例,闡述機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)微課設(shè)計(jì)與制作的過程和體會(huì),為學(xué)生碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及教師微課制作提供參考。 

【文章來源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019,21(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 微課設(shè)計(jì)
    1.1 故事情節(jié)導(dǎo)入
    1.2 融入信息化技術(shù)
    1.3 結(jié)合PPT和視頻講解操作過程
    1.4 配合自創(chuàng)教學(xué)模型,突破難點(diǎn)
    1.5 結(jié)合動(dòng)畫,加深印象
    1.6 虛實(shí)結(jié)合,提高學(xué)習(xí)興趣
    1.7 實(shí)際操作,完成實(shí)驗(yàn)
    1.8 教師和學(xué)生道別,故事完整
2 微課的制作
    2.1 PPT制作
    2.2 腳本的編寫
    2.3 錄制與編輯
    2.4 剪輯
    2.5 字幕與配樂
    2.6 生成文件
3 體會(huì)
    3.1 整體構(gòu)思新穎
    3.2 教學(xué)相長
    3.3 過程辛苦,結(jié)果滿意
    3.4 應(yīng)用多種教學(xué)方法,有助于提高教學(xué)質(zhì)量
    3.5 不斷探索和學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課制作過程中的反思總結(jié)——基于高中信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐操作課型應(yīng)用的微課[J]. 賈紅霞.  課程教育研究. 2019(16)
[2]微課制作的點(diǎn)滴心得[J]. 畢建蕾.  高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(02)
[3]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用[J]. 邴艷華,于海玲,李迎軍,樸日龍,崔弘,李秀國,初春平.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(04)
[4]人體形態(tài)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)微課資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 彭慧琴,危曉莉,李冬梅,馬麗琴,張偉,毛崢嶸,陳張一.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(10)
[5]人體生理學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作——以全國三等獎(jiǎng)微課心臟的機(jī)械活動(dòng)為例[J]. 白瑞櫻,李曉娟,羅曉秋,李東亮.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(06)
[6]高校微課作品制作技巧探究[J]. 張建民.  甘肅科技縱橫. 2014(03)
[7]“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J]. 胡鐵生.  電化教育研究. 2011(10)



本文編號(hào)：3191452