<正>黑格爾在《美學》中說:"音樂和繪畫卻有較密切的親屬關系,部分地由于在這兩門藝術里內心生活的表現(xiàn)都占較大的比重,部分地也由于對材料的處理相類似,我們已經說過,在材料處理方面,繪畫可以越境轉到音樂的領域^[1]。"美術和音樂教育以某種方式對學生的意識和情感起作用,并將成為心理健康教育的重要載體。職業(yè)院校學前教育專業(yè)美術融合音樂教學是學生心理素質教育的主陣地,通過參與、體驗可以提高其心理自我調適能力。學前教育專業(yè)學生基本都是女生,男生可謂寥寥無幾。研究表明,女生的焦慮和抑郁率高于男生,學前教育專業(yè)學生是未來的啟蒙教育者,幼兒教師的言談舉止和情感是形成整個幼兒教育環(huán)境的重要組成部分, 

【文章來源】：校園心理. 2019,17(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 學前教育專業(yè)學生存在的主要心理健康問題
    1.1 學生人際溝通的欠缺：
    1.2 學生厭學和自卑心理：
    1.3 學生不良情緒與情感：
2 美術融合音樂教學調適不良心理，激發(fā)學生內驅力
    2.1 渲泄法———“霍桑效應”：
    2.2 轉移轉化法———“替換定律”：
    2.3 自我暗示解脫法———“南風效應”：
3 學前教育專業(yè)美術融合音樂教學對學生心理健康教育的意義
    3.1 學生心理健康水平和心理調適能力得以提高：
    3.2 喚醒學生對美的體驗：
    3.3 促進教師對藝術教育觀念的轉變：



本文編號：3189931