對(duì)"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"課程現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析,借助PTA和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),提出了SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并進(jìn)行了班級(jí)試點(diǎn)。通過(guò)對(duì)試點(diǎn)班級(jí)和平行班的期末考核效果對(duì)比發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于班級(jí)的整體及格率和低分成績(jī)有顯著提高。 

【文章來(lái)源】：合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,37(06)

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【文章目錄】：
1 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程現(xiàn)狀與問題分析
2 基于PTA平臺(tái)的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    2.2 PTA平臺(tái)
3 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)施
    3.1 方案的制定
    3.2 課前準(zhǔn)備
    3.3 課上集中討論
    3.4 課后總結(jié)反饋
4 教學(xué)考核效果
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于CDIO理念的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革初探[J]. 史君華,程舒慧,馮玉婷,郭玉堂.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[2]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 李穎穎,韓林.  計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2016(S1)
[3]基于慕課課程的研究生《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索[J]. 張紹武,林曉惠,李丹.  福建電腦. 2015(07)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號(hào)：3180726