目前微課影響著高校教師的教學(xué)方式,悄然改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高校教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來制作微課資源（產(chǎn)）,以滿足學(xué)生的"學(xué)"為半徑融合高校教師的"教"實現(xiàn)微課教學(xué)（學(xué)）,并從中不斷總結(jié)與反饋教學(xué)效果以推動高校教師專業(yè)能力的發(fā)展（研）。因此在高校微課教學(xué)下,教師業(yè)務(wù)發(fā)展模式是創(chuàng)建一個以微課教學(xué)媒體條件下的教研一體化、互相學(xué)習(xí)交流、共同成長的高校教師產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式,以深入研究實施微課教學(xué),設(shè)計開發(fā)微課資源,讓高校教師在微課教學(xué)中,邊教邊學(xué)邊研討,以研促教、以研促學(xué)、以研促自我專業(yè)成長的積極自律培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報. 2019,38(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的分析與提出
二、高校教師產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式簡介
三、高校教師產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的實現(xiàn)
四、高校教師產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的成效
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3161818