面向全體學(xué)生開展心理健康教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的必然要求,而相關(guān)研究表明心理健康教育課程是開展心理健康教育的有效途徑,它不僅有利于學(xué)生保持健康的心理狀態(tài),而且還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)�；谏鲜鲈�,筆者研究初中心理健康教育課程的實施現(xiàn)狀,找出其中存在的問題,最后提出解決問題的針對性策略就具有重要的意義。本文根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對初中心理健康教育工作的要求,綜合運用文獻綜述法、問卷調(diào)查法以及訪談法三種研究方法,對延安市開設(shè)心理健康教育課程的三所初中學(xué)校的560名初中生采用了自編問卷進行調(diào)查,并對6位初中心理健康教育課的任課教師和6位學(xué)校管理者進行了深入訪談,以了解當前延安市初中心理健康教育課程的實施情況。通過對初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查與結(jié)果分析,嘗試發(fā)現(xiàn)問題并探索促進初中心理健康教育課程實施的對策。本文共分五個部分:第一部分是緒論,該部分主要包括選題的背景與研究的意義,國內(nèi)外研究綜述,研究的思路和方法,核心概念界定以及本研究的政策依據(jù)和理論依據(jù)。第二部分是初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查部分,通過對6位初中心理健康教師進行訪談,深入了解課程開設(shè)情況、教材與課程內(nèi)... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    （一）選題背景
        1、開設(shè)心理健康教育課程是落實國家政策的需要
        2、初中生的健康成長需要心理健康教育課程
        3、我國心理健康教育課程的實施有待進一步加強
    （二）研究意義
        1、理論意義
        2、實踐意義
    （三）文獻綜述
        1、國外文獻綜述
        2、國內(nèi)文獻綜述
        3、簡要述評
    （四）研究思路和研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
    （五）核心概念界定
        1、心理健康教育
        2、心理健康教育課程
        3、課程實施
    （六）研究的依據(jù)
        1、政策依據(jù)
        2、理論依據(jù)
二、延安市初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一）初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計
        1、初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查目的
        2、初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查樣本的選擇
        3、初中心理健康教師和學(xué)校教育管理者訪談內(nèi)容設(shè)計
        4、初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計
    （二）初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        1、教師訪談結(jié)果分析
        2、學(xué)校管理者訪談結(jié)果分析
        3、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析
三、延安市初中心理健康教育課程實施存在的問題與原因分析
    （一）心理健康教育課程在學(xué)校課程體系中地位不高
    （二）缺乏合適的教材，課程內(nèi)容的隨意性較大
    （三）教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的需要
    （四）心理健康教師師資力量薄弱
    （五）缺乏有效的課程評價體系
四、加強延安市初中心理健康教育課程實施的對策
    （一）提高心理健康教育課程在課程體系中的地位
        1、校領(lǐng)導(dǎo)要提高對心理健康教育課程的認識
        2、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育課程的重視和落實
    （二）積極開發(fā)心理健康教育校本教材
    （三）優(yōu)化初中心理健康教育課程的教學(xué)方法
        1、角色扮演法
        2、情景體驗法
        3、討論分析法
        4、心理自述法
        5、游戲活動法
    （四）加強師資隊伍建設(shè)
        1、明確心理健康教育教師的角色職能
        2、擴充師資力量
        3、加強心理健康教師專業(yè)培訓(xùn)
    （五）構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育課程評價體系
        1、質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合
        2、自評與他評相結(jié)合
五、研究結(jié)論與展望
    （一）研究結(jié)論
    （二）研究創(chuàng)新點
    （三）研究反思與展望
參考文獻
附錄
    附錄 1：初中心理健康教師訪談提綱
    附錄 2：學(xué)校管理者訪談提綱
    附錄 3：延安市初中心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問卷
后記
攻讀學(xué)位期間科研論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]澳大利亞:從國家、學(xué)校、社會三個層面推進心理健康教育[J]. 段世飛.  上海教育. 2017(35)
[2]日本健康教育課程中的心理健康教育[J]. 吳倩.  上海教育. 2017(35)
[3]英國:個人、社會、健康和經(jīng)濟課程中的心理健康教育[J]. 謝銀迪.  上海教育. 2017(35)
[4]美國中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)置——以馬里蘭州為例[J]. 馮航貞,葉穎.  中小學(xué)心理健康教育. 2015(15)
[5]國外學(xué)校心理健康教育政策的特點及啟示[J]. 李國強,李鳳蓮.  湖南人文科技學(xué)院學(xué)報. 2015(01)
[6]試析中學(xué)生心理健康教育課程的建設(shè)[J]. 黃薇,張瀾.  兵團教育學(xué)院學(xué)報. 2013(05)
[7]延安市初中生心理健康狀況調(diào)查研究[J]. 石梅,李莉.  延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2012(05)
[8]英國心理健康教育概談及啟示[J]. 呂軍.  中小學(xué)心理健康教育. 2011(21)
[9]中小學(xué)心理健康教育課程評價初探[J]. 何蕊.  樂山師范學(xué)院學(xué)報. 2010(12)
[10]心理健康教育教師勝任特征的初步研究[J]. 劉晶,李祚山.  重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2010(05)

碩士論文
[1]初中心理健康教育課程的開發(fā)與實踐[D]. 廖夏俊.華中師范大學(xué) 2015
[2]中學(xué)心理健康教育課程實施的問題及對策[D]. 蘇華.湖南師范大學(xué) 2015
[3]石河子高中心理健康教育課的實施現(xiàn)狀及對策研究[D]. 黃薇.石河子大學(xué) 2015
[4]南昌市中小學(xué)心理健康教育課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 康志文.南昌大學(xué) 2013
[5]長春市初中心理健康教育課程實施存在的問題及解決對策[D]. 張悅.長春師范學(xué)院 2012
[6]美國中小學(xué)心理健康教育課程研究[D]. 于立杰.河北大學(xué) 2010



本文編號：3140643