本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生領(lǐng)悟社會支持與情緒性問題行為的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 家庭是典型的初級社會群體,父母外出工作使得留守兒童缺乏親子教育,這種缺失容易對兒童的心理產(chǎn)生影響,進(jìn)而導(dǎo)致兒童或是煩惱抑郁、萎靡不振、或是過于順從、缺乏主見、或是狂放不羈、調(diào)皮搗蛋等,進(jìn)而引發(fā)其問題行為。初中生正處于心理急速成長期和青春叛逆期,父母不在身邊,缺乏監(jiān)管和榜樣,所以農(nóng)村留守初中生產(chǎn)生情緒性問題行為的可能性就會更大。 本研究分為兩大部分,第一部分是對留守初中生的情緒性問題行為和領(lǐng)悟社會支持的調(diào)查研究及兩者之間的關(guān)系的探討;第二部分是通過對留守初中生領(lǐng)悟社會支持的干預(yù),以改善他們情緒性問題行為的干預(yù)研究。結(jié)論概括如下: 第一:情緒性問題行為的調(diào)查研究表明:(1)在情緒性問題行為總分、消極退縮維度和攻擊性維度上,留守初中生的得分顯著高于非留守初中生的,在消極退縮維度上,曾留守初中生的得分顯著高于非留守初中生的;(2)留守初中生的情緒性問題行為受到性別、年級、父親文化水平、父母外出類型、監(jiān)護(hù)人類型、父母外出時(shí)間和與父母見面頻率的影響。 第二:領(lǐng)悟社會支持的調(diào)查研究表明:(1)領(lǐng)悟社會支持的各個(gè)維度平均分的大小順序如下:朋友支持其它支持家庭支持;(2)在領(lǐng)悟社會支持總分、家庭支持維度和朋友支持維度上,留守初中生和曾留守初中生的得分都顯著低于非留守初中生。在其它支持度上,曾留守初中生的得分顯著低于非留守初中生的;(3)留守初中生的領(lǐng)悟社會支持受到性別、年級和與父母見面頻率的影響。 第三:在留守初中生群體中,領(lǐng)悟社會支持及其三個(gè)維度與情緒性問題行為都呈顯著負(fù)相關(guān)。情緒性問題行為及其除攻擊性以外的三個(gè)維度與領(lǐng)悟社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)。回歸分析表明:家庭支持和朋友支持能顯著預(yù)測情緒性問題行為。 第四:干預(yù)研究結(jié)果表明:通過團(tuán)體咨詢,成員的領(lǐng)悟社會支持得到了顯著的提高,他們的情緒性問題行為明顯的減少,干預(yù)前后的得分差異達(dá)到了顯著的水平,說明本研究的團(tuán)體干預(yù)是有效的。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 情緒性問題行為 領(lǐng)悟社會支持 團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一部分 緒論8-21
• 1 前言8-9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-18
• 2.1 問題行為9-12
• 2.2 情緒性問題行為12-15
• 2.3 領(lǐng)悟社會支持15-18
• 3 問題提出18-21
• 3.1 以往研究不足18
• 3.2 干預(yù)依據(jù)18-19
• 3.3 研究假設(shè)19
• 3.4 選題意義19-21
• 第二部分 調(diào)查研究21-37
• 1 研究內(nèi)容21
• 2 研究目的21
• 3 研究對象21-22
• 4 研究工具22-23
• 4.1 一般情況調(diào)查表22
• 4.2 留守初中生和曾留守初中生情況調(diào)查表22
• 4.3 初中生情緒性問題行為問卷22
• 4.4 領(lǐng)悟社會支持評定量表（PSSS）22-23
• 5 研究程序23
• 6 研究結(jié)果23-37
• 6.1 留守初中生情緒性問題行為的發(fā)展特點(diǎn)23-30
• 6.2 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的發(fā)展特點(diǎn)30-33
• 6.3 留守初中生情緒性問題行為與領(lǐng)悟社會支持之間的關(guān)系33-37
• 第三部分 干預(yù)研究37-49
• 1 研究目的37
• 2 研究對象和干預(yù)設(shè)計(jì)37
• 3 研究工具37-38
• 4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)方法的使用38
• 5 研究步驟38-44
• 5.1 準(zhǔn)備階段38-42
• 5.2 實(shí)驗(yàn)階段42-44
• 5.3 干預(yù)效果的評估和反饋階段44
• 6 活動方法44-45
• 6.1 游戲44
• 6.2 團(tuán)體討論44-45
• 7 團(tuán)體干預(yù)結(jié)果45-49
• 7.1 留守初中生情緒性問題行為的結(jié)果分析45-46
• 7.2 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的結(jié)果分析46-49
• 第四部分 討論49-58
• 1 留守初中生情緒性問題行為的發(fā)展特點(diǎn)49-52
• 1.1 留守初中生情緒性問題行為發(fā)展的一般特點(diǎn)49
• 1.2 不同類別初中生情緒性問題行為的差異比較49-50
• 1.3 留守初中生情緒性問題行為的性別特點(diǎn)50
• 1.4 留守初中生情緒性問題行為的年級特點(diǎn)50
• 1.5 父親的文化程度對留守初中生情緒性問題行為的影響50
• 1.6 父母外出類型對留守初中生情緒性問題行為的影響50-51
• 1.7 監(jiān)護(hù)人類型對留守初中生情緒性問題行為的影響51-52
• 1.8 父母外出時(shí)間和見面頻率對留守初中生情緒性問題行為的影響52
• 2 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的發(fā)展特點(diǎn)52-54
• 2.1 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的一般特點(diǎn)52
• 2.2 不同類別初中生領(lǐng)悟社會支持的差異比較52-53
• 2.3 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的性別特點(diǎn)53
• 2.4 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的年級特點(diǎn)53
• 2.5 與父母的見面頻率對留守初中生領(lǐng)悟社會支持的影響53-54
• 3 留守初中生情緒性問題行為與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系分析54-55
• 4 干預(yù)研究的討論55-56
• 4.1 理論基礎(chǔ)55-56
• 4.2 實(shí)踐基礎(chǔ)56
• 5 關(guān)于改善留守初中生情緒性問題行為的建議56-58
• 5.1 加強(qiáng)父母與留守初中生的情感溝通56-57
• 5.2 學(xué)校開設(shè)心理健康課程，定期開展專題講座57
• 5.3 教師增加對留守初中生的關(guān)注57
• 5.4 關(guān)注曾留守初中生的心理健康57-58
• 第五部分 總論58-61
• 1 研究結(jié)論58-59
• 1.1 留守初中生情緒性問題行為的調(diào)查研究結(jié)果58
• 1.2 留守初中生領(lǐng)悟社會支持的調(diào)查研究結(jié)果58-59
• 1.3 留守初中生領(lǐng)悟社會支持與情緒性問題行為的關(guān)系研究59
• 1.4 團(tuán)體咨詢干預(yù)研究結(jié)果59
• 2 研究的創(chuàng)新與不足59-61
• 2.1 本研究的創(chuàng)新之處59
• 2.2 需要改進(jìn)之處59-61
• 參考文獻(xiàn)61-66
• 附錄66-69
• 后記69

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳榮根;初中生心理健康問題與對策[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2004年05期

2 超子;初中生的厭學(xué)心理與童年情結(jié)[J];初中生之友;2005年17期

3 朱衛(wèi)紅,李向春,李建新;高低兩類社會支持家庭初中生應(yīng)對方式的初步研究[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

4 張娓;何麗;;初中生問題行為的心理分析與教育對策[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2007年02期

5 盧月強(qiáng);馬姝娟;李建偉;;初中生學(xué)業(yè)歸因與考試焦慮的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年08期

6 孫全昌;;初中生課外閱讀要處理好兩個(gè)關(guān)系[J];文學(xué)教育(下);2007年04期

7 錢少月;王金華;;初中生自動思維與心理健康的相關(guān)研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年12期

8 吳天;;認(rèn)個(gè)乞丐當(dāng)?shù)艿躘J];故事家;2008年07期

9 曾純珍;;初中生自我隱瞞與述情障礙的關(guān)系[J];中小學(xué)心理健康教育;2008年11期

10 楊智輝;王建平;;初中生心理控制源與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2008年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葉金輝;鄒琴;;初中生的自我和諧與社交回避及苦惱的相關(guān)性研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 林明方;郭敏;歐陽鋒;;海南男、女初中學(xué)生主觀生活質(zhì)量及心理健康狀況調(diào)查與分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

3 王春莉;廖鳳林;;初中生自我概念落差與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

4 岳盈盈;寇_g;;初中生自尊與攻擊行為關(guān)系研究[A];北京市社會心理學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2007年

5 邱海龍;戴秀江;;初中生性健康教育實(shí)踐與探索[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

6 雷丹;;初中生負(fù)面身體自我與家庭影響的關(guān)系研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

7 張雯;顏克段;;初中生獲得社會支持情況的調(diào)查[A];山東心理學(xué)會第十屆學(xué)術(shù)會議論文提要匯編[C];2002年

8 歐陽超;;淺談當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中生德育工作[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C];2005年

9 劉效貞;張影俠;司繼偉;;初中生的數(shù)學(xué)估計(jì)表現(xiàn)及其與元認(rèn)知能力的關(guān)系[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

10 唐麗紅;;談?wù)勎覍Τ踔猩鐟俚囊恍┨接慬A];廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集[C];2008年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭薇;超六成初中生參加補(bǔ)課[N];解放日報(bào);2007年

2 汪文漢;初中生為何慘死在車輪下[N];人民法院報(bào);2003年

3 新華社記者 華衛(wèi)列;一位初中生的困惑[N];新華每日電訊;2002年

4 上高中學(xué) 陳清英;提高初中生英語聽力水平[N];宜春日報(bào);2008年

5 記者 龍超凡;千名初中生無學(xué)籍事件得到解決[N];中國教育報(bào);2009年

6 湖北省南漳縣政協(xié) 李傳友;2104名初中生為何輟學(xué)了[N];人民政協(xié)報(bào);2001年

7 記者 胡孫華 通訊員 鄒永寧;10.5萬初中生明日中考[N];長江日報(bào);2007年

8 ;劉寶敬：從初中生到高級技師[N];工人日報(bào);2000年

9 睢縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉藝華;如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣[N];學(xué)知報(bào);2010年

10 記者 顧曉紅;初中生體質(zhì)優(yōu)秀者僅1%[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙紅霞;影響初中生學(xué)業(yè)成績差異的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

3 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

4 吳家碧;臺灣省苗栗縣初中生休閑行為研究[D];北京體育大學(xué);2006年

5 陳群;第三種文化[D];華東師范大學(xué);2008年

6 溫暖;初中生升學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)的初步研制[D];華東師范大學(xué);2008年

7 趙梅;婚姻沖突及其對青春期子女的影響[D];北京師范大學(xué);2005年

8 劉曉紅;初中生群體生活經(jīng)驗(yàn)與社會認(rèn)知的關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 何倩;基于需求的初中生非法藥物濫用預(yù)防干預(yù)模式效果評價(jià)[D];華中科技大學(xué);2009年

10 許志紅;大學(xué)生人際困擾與應(yīng)對策略的心理社會機(jī)制及認(rèn)知干預(yù)[D];吉林大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮娜娜;農(nóng)村留守初中生領(lǐng)悟社會支持與情緒性問題行為的干預(yù)研究[D];河南大學(xué);2010年

2 閻楠;大連市初中生網(wǎng)絡(luò)成癮者應(yīng)激中間變量特點(diǎn)研究[D];大連醫(yī)科大學(xué);2008年

3 王靜;提高初中生英語聽說能力的策略與研究[D];東北師范大學(xué);2004年

4 徐淑芹;初中課堂管理中的失范問題研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 劉曄;初中生道德學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及德育策略研究[D];四川師范大學(xué);2005年

6 徐友鳴;初中生學(xué)習(xí)主體性發(fā)展的調(diào)查與研究[D];江西師范大學(xué);2004年

7 毛巍嶷;初中生自我評價(jià)現(xiàn)狀與對策研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

8 張瑜;初中生的學(xué)習(xí)情感及其影響因素研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

9 羅輝;初中生環(huán)境道德現(xiàn)狀及對策的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

10 盧榮梅;初中生的內(nèi)隱自卑、羞怯與認(rèn)知靈活性的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生領(lǐng)悟社會支持與情緒性問題行為的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312706