本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)研究重實踐現(xiàn)象探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受多種因素的影響,一直以來教育技術(shù)研究存在著重實踐的現(xiàn)象,即"獨尊"實踐。要進一步推動教育技術(shù)研究的發(fā)展,需要對這種現(xiàn)象進行深入分析。文章對重實踐現(xiàn)象的產(chǎn)生原因作了分析,認為與近代教育學(xué)理論對教育實踐的重新改造有關(guān),與產(chǎn)業(yè)革命興起有關(guān),是一種獨斷哲學(xué)及思維方式,其后更在專業(yè)化、科學(xué)化的發(fā)展取向中穩(wěn)固下來,實質(zhì)是一種功利主義和技術(shù)主義。重實踐現(xiàn)象會使教育技術(shù)理論、教育技術(shù)實踐以及教育技術(shù)研究者產(chǎn)生異化現(xiàn)象。因此,破除這種重實踐現(xiàn)象,使教育技術(shù)理論研究回到原先正常的軌道,這需要理性和耐心,需要腳踏實地地真正走向?qū)逃夹g(shù)實踐的關(guān)注和思考。而這種轉(zhuǎn)向就要進行實踐批判,即以理論的方式面對教育技術(shù)實踐進行全面謹慎的審視及對其優(yōu)先性進行合理的反思。
【作者單位】： 廣東財經(jīng)大學(xué)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)研究 “重”實踐 實用主義 實踐批判 教育技術(shù)實踐 反思
【基金】：2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項建設(shè)項目“基于37個新專業(yè)評估結(jié)果的地方院校協(xié)同育人研究與實踐”(粵教高函〔2013〕113號)
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、“重”實踐的問題教育技術(shù)研究包括教育技術(shù)學(xué)理論研究和問題研究。這里所說的重實踐的“重”是指“獨尊”、“迷信”、“拔高”、“盲從”等。目前,重實踐問題已經(jīng)到了比較嚴重的地步�！皩嵺`”好像已成為正當、適合、正確的根據(jù),成為一種萬能鑰匙和包醫(yī)百病的仙丹,似乎

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本文編號：311798