自閉癥,是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病,最典型的癥狀是不能進行正常社會交往交,對周圍個體存在識別困難,目前機構(gòu)對自閉癥兒童的訓(xùn)練主要集中于對其社交能力的培養(yǎng),以提高其對社會的適應(yīng)能力。社交強度是社交過程中社交人數(shù)、互動情況等一系列因素的統(tǒng)稱。社會性注意是指對社會信息的加工處理,主要包括對社會個體的覺察、視覺搜索、社會定向、共同注意等。關(guān)于社交中的不同影響因素,如人數(shù)、有無社交以及熟悉度對自閉癥兒童社會性注意的影響已有相關(guān)研究進行過探討,但目前還未得出一致結(jié)論。本文在前人研究基礎(chǔ)上將實驗范式加以調(diào)整,進一步探討自閉癥兒童對不同社交強度和熟悉度下的社會性注意特點,同時為以后自閉癥兒童的社交能力訓(xùn)練提供更為有效的指導(dǎo)。本研究運用眼動技術(shù),實驗一采用2（人數(shù):一人/多人）X2（有無社交:有社交/無社交）X4（興趣區(qū):身體/眼睛/頭部/嘴巴）的三因素被試內(nèi)方差設(shè)計,通過給被試隨機呈現(xiàn)32段不同社交場景的視頻材料,研究自閉癥兒童在不同社交情景下的注視特點;實驗二以實驗一結(jié)果為前提,采用3（熟悉度:熟悉/陌生/新朋友）X4（興趣區(qū):身體/眼睛/頭部/嘴巴）的雙因素被試內(nèi)方差設(shè)計,通過給被試隨機呈現(xiàn)不同... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２被試在不同社交場景中對身體區(qū)域的注視時長比分布圖??由表３和圖２可知，在有社交情況下ＡＳＤ兒童對一人和多人的注視時長比??存在顯著區(qū)別，戶＜〇．〇１，且在一人時的注視時長比顯著大于多人；在無社交情??

人數(shù)（１＝￣人；２＝多人）??圖３被試在不同社交場景中對身體區(qū)域的注視點數(shù)比分布圖??由表４和圖３可知，該結(jié)果與上述注視時長比分析結(jié)果幾乎一致，在有社交??時對不同人數(shù)的注視點數(shù)比存在顯著區(qū)別，；７＜０．０１，且對一人的注視點數(shù)比顯??著多余三人；無社交時對不同人數(shù)的注視點數(shù)比差異不顯著；在一人情況下，對??于有無社交場景而言注視點數(shù)比差異不顯著；在多人情況下，對于無社交場景中??的注視點數(shù)比要顯著多于有社交場景，ｐ＜０．０１。??１７??

對于有無社交??場景而言ＡＳＤ兒童的注視時長比差異不顯著。??表６和圖５表示的是被試在不同社交場景下對眼睛區(qū)域的注視點數(shù)比的簡單??效應(yīng)分析結(jié)果。??表６被試在不同社交場景中對眼睛區(qū)域的注視點數(shù)比差異??Ｍ?ＳＤ?ｐ??有社交?一人?０．０５０?０．０１７?０．６４７??多人?０．０５７?０．０２２??無社交?一人?０．０５１?０．０１６?０．６４７??多人?０．０４５?０．０１４??一人?有社交?０．０５０?０．０１７?０．９０９??無社交?０．０５１?０．０１６??多人?有社交?０．０５７?０．０２２?０．３２７??無社交?０．０４５?０．０１４??Ｄ０５８ｔ１?｜?低社交??，?－１??０．０５６０－?／?—，??ｖ＞?Ｄ．０５４Ｑ－?ｙ??＾?０Ｄ５２Ｏ＊??｜?Ｏ．ＣＳＯＯ－?乂＼??０．０４８０＂??０．０４６０－?Ｘ．??％??Ｉ?—?－?｜?＊??１?２??人數(shù)（１＝?－人；２＝多人〉??圖５被試在不同社交場景中對眼睛區(qū)域的注視點數(shù)比分布圖??由表６和圖５可知，在有社交時對不同人數(shù)的注視點數(shù)比差異不顯著；無社??交時對一人和多人的注視點數(shù)比差異不顯著；在一人情況下，對于有無社交場景??而言ＡＳＤ兒童的注視點數(shù)比差異不顯著；在多人情況下，對于有無社交場景而??１９??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]自閉癥幼兒對多重競爭條件下熟悉面孔的注意偏向[J]. 陳順森,白學(xué)軍.  心理與行為研究. 2013(05)
[2]背景性質(zhì)對7-10歲自閉癥譜系障礙兒童面孔搜索與加工的作用[J]. 陳順森,白學(xué)軍,沈德立,張靈聰.  心理科學(xué). 2012(04)
[3]孤獨癥兒童基于眼睛注視的社會性注意[J]. 王偉平,蘇彥捷.  中國特殊教育. 2006(06)

碩士論文
[1]自閉癥兒童社交面孔加工特點研究[D]. 龍細(xì)連.漳州師范學(xué)院 2012



本文編號：3112070