目的 探討混合式教學(xué)在流行病學(xué)課程中的應(yīng)用及效果。方法 隨機抽取2016級護(hù)理專業(yè)1個班學(xué)生為實驗組（n=83）,另一個班為對照組（n=122）,在流行病學(xué)選修課中分別采用混合式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。授課結(jié)束后對兩組學(xué)生分別進(jìn)行相應(yīng)問卷的不記名調(diào)查；同時采用非標(biāo)準(zhǔn)答案考試成績及學(xué)生對綜合能力培養(yǎng)的認(rèn)可度兩項指標(biāo)評價教學(xué)效果。應(yīng)用SPSS 18.0,對組間數(shù)據(jù)比較行t檢驗、檢驗。結(jié)果 實驗組學(xué)生總評平均成績（85.55±10.49）高于對照組（80.07±9.47）,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=3.897,P=0.000）；實驗組學(xué)生對混合式教學(xué)培養(yǎng)獨立自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、知識應(yīng)用及解決問題能力的認(rèn)可程度,高于對照組對傳統(tǒng)教學(xué)在各項能力培養(yǎng)上的認(rèn)可度,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 混合式教學(xué)適用于流行病學(xué)課程,其教學(xué)效果為學(xué)生所認(rèn)可。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3091854