學(xué)習(xí)倦怠指學(xué)生在學(xué)業(yè)領(lǐng)域因?qū)W業(yè)過(guò)重或?qū)W習(xí)過(guò)度而出現(xiàn)的身體與心理方面的消極、負(fù)面的表現(xiàn)。家庭（父母教養(yǎng)方式）是初中生原有的社會(huì)關(guān)系,學(xué)校（師生關(guān)系）是初中生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境。此外,心理彈性是指?jìng)�(gè)體在遇到困境或不利的事情時(shí)能夠快速的恢復(fù)原有狀態(tài)并適應(yīng)外壓的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。良好的心理彈性水平、健康的師生關(guān)系以及積極的父母教養(yǎng)方式都能夠顯著的減少初中生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題行為,避免學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此探究初中生學(xué)習(xí)倦怠、父母教養(yǎng)方式、心理彈性及師生關(guān)系之間的影響機(jī)制,對(duì)于初中生的身心成長(zhǎng)有著重要的意義。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,利用《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》、《師生關(guān)系問(wèn)卷》、《青少年心理彈性量表》、《青少年學(xué)習(xí)倦怠量表》四個(gè)量表對(duì)遼寧省沈陽(yáng)市某校559名初中生的父母教養(yǎng)方式、師生關(guān)系、心理彈性以及學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行測(cè)量,并用Spss21.0、Amos22.0等軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論:（1）初中生整體學(xué)習(xí)倦怠水平較低,高年級(jí)學(xué)習(xí)倦怠水平顯著高于低年級(jí)。（2）初中生師生關(guān)系與心理彈性水平整體狀態(tài)良好。（3）城市的學(xué)生父母的情感溫暖理解與母親的偏愛(ài)被試得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生;男生父母的... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

心理彈性的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

師生關(guān)系的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]初中生父母教養(yǎng)方式、師生關(guān)系與問(wèn)題行為的關(guān)系研究[D]. 高林.山西大學(xué) 2016
[5]初中生成就動(dòng)機(jī)、父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 朱婷.安徽師范大學(xué) 2016
[6]初中生心理韌性、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 廖川英.新疆師范大學(xué) 2016
[7]中學(xué)生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系：心理彈性的中介效應(yīng)研究[D]. 丁萌萌.四川師范大學(xué) 2016
[8]初中生父親教養(yǎng)方式、自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 馬麗華.華中師范大學(xué) 2015
[9]高校心理工作者情緒智力、心理彈性與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 趙玉龍.山西師范大學(xué) 2015
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