本文關(guān)鍵詞：青少年生活壓力事件、人格特質(zhì)和攻擊行為的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 攻擊行為不僅包括有意傷害他人的言語(yǔ)或身體行為,也包括指向的對(duì)象在知曉的情況下通常有避免傷害的動(dòng)機(jī),在本研究中,攻擊行為主要包括身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、敵對(duì)和憤怒四個(gè)方面。我們通過(guò)對(duì)生活壓力事件和人格特質(zhì)的調(diào)查,探討兩者與攻擊行為之間的關(guān)系。 研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和情境實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查的研究工具采用生活壓力事件問(wèn)卷、青少年大五人格特質(zhì)問(wèn)卷(NEO Five Factor Inventory,NFFI)和攻擊行為問(wèn)卷(Aggression Questionnaire,AQ)。施測(cè)之前先對(duì)攻擊行為問(wèn)卷進(jìn)行修訂,使其具有良好的信度,更適合本土被試。實(shí)驗(yàn)研究抽取問(wèn)卷結(jié)果中高神經(jīng)質(zhì)和低宜人性以及低神經(jīng)質(zhì)和高宜人性的兩組被試,通過(guò)生活壓力事件做對(duì)比實(shí)驗(yàn),考察兩種人格特質(zhì)在生活壓力事件中攻擊行為水平是否存在差異。 通過(guò)對(duì)844名有效被試的施測(cè),將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到以下結(jié)果: (1)半數(shù)以上的青少年攻擊行為水平在正常范圍內(nèi),有兩成的青少年攻擊行為水平偏高,僅有1%左右的青少年有高水平的攻擊行為傾向。對(duì)青少年影響最大的壓力事件是學(xué)習(xí)挫折和與父母交往兩個(gè)事件;學(xué)習(xí)挫折、與父母交往、親友變故和自我身心四個(gè)因子所產(chǎn)生的影響占所有壓力事件產(chǎn)生影響的近六成。 (2)青少年攻擊行為在年級(jí)變量上存在顯著差異,總體看來(lái)高年級(jí)的攻擊行為比低年級(jí)的強(qiáng);攻擊行為的部分因子同時(shí)在性別上也存在顯著差異,男生的身體攻擊高于女生;女生的憤怒和敵對(duì)高于男生。 (3)生活壓力事件和攻擊行為存在顯著相關(guān),其中和師長(zhǎng)同伴交往、自我身心、與父母交往、戀愛(ài)和學(xué)習(xí)挫折五個(gè)因子對(duì)攻擊行為做出預(yù)測(cè)。人格特質(zhì)與攻擊行為也存在顯著相關(guān),神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性和責(zé)任心四個(gè)因子對(duì)攻擊行為有預(yù)測(cè)力。人格特質(zhì)的總預(yù)測(cè)力大于生活壓力事件對(duì)攻擊行為的預(yù)測(cè)力。 (4)人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)、宜人性和責(zé)任心3個(gè)因子在生活壓力事件和攻擊行為間有中介效應(yīng)。 (5)攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究表明,不同人格特質(zhì)的青少年在面臨同樣的生活壓力事件時(shí),表現(xiàn)出來(lái)的攻擊行為存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：青少年 攻擊行為 生活壓力事件 人格特質(zhì) 辣椒醬實(shí)驗(yàn)法
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要13-14
• ABSTRACT14-16
• 第一章 緒論16-20
• 1.1 研究背景16-17
• 1.2 問(wèn)題提出17-18
• 1.3 研究特色與創(chuàng)新18-20
• 1.3.1 研究對(duì)象18
• 1.3.2 研究工具18-19
• 1.3.3 研究?jī)?nèi)容19-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-44
• 2.1 攻擊和攻擊行為的涵義20-22
• 2.1.1 攻擊的涵義20
• 2.1.2 攻擊行為的涵義20-21
• 2.1.3 攻擊行為的界定21-22
• 2.2 攻擊行為的內(nèi)在機(jī)制22-24
• 2.2.1 社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)——后天習(xí)得和攻擊基模22-23
• 2.2.2 認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)23-24
• 2.3 攻擊行為的分類24-26
• 2.4 攻擊行為理論26-34
• 2.4.1 生物和本能觀點(diǎn)26-27
• 2.4.2 挫折攻擊理論27-30
• 2.4.3 攻擊的習(xí)得理論30
• 2.4.4 攻擊的整合理論30-34
• 2.5 攻擊行為的研究方式34-37
• 2.5.1 攻擊行為的問(wèn)卷調(diào)查法34-35
• 2.5.2 攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究法35-37
• 2.6 攻擊行為的影響因素的研究現(xiàn)狀37-40
• 2.6.1 社會(huì)環(huán)境因素37-38
• 2.6.2 家庭環(huán)境因素38-39
• 2.6.3 自我和人格因素39-40
• 2.7 生活壓力事件的綜述40-41
• 2.7.1 生活壓力事件涵義40-41
• 2.7.2 生活壓力事件的相關(guān)研究41
• 2.8 人格特質(zhì)的綜述41-43
• 2.8.1 人格特質(zhì)的涵義41-42
• 2.8.2 人格特質(zhì)的相關(guān)研究42-43
• 2.9 攻擊行為研究領(lǐng)域的展望43-44
• 第三章 理論構(gòu)想44-47
• 3.1 研究目的44
• 3.2 理論構(gòu)想44-46
• 3.3 研究假設(shè)46-47
• 第四章 實(shí)證研究一：青少年生活壓力事件、人格特質(zhì)和攻擊行為的關(guān)系研究47-61
• 4.1 目的47
• 4.2 假設(shè)47
• 4.3 方法47-49
• 4.3.1 研究對(duì)象47
• 4.3.2 工具47-49
• 4.3.3 設(shè)計(jì)與程序49
• 4.3.4 分析策略49
• 4.4 結(jié)果49-59
• 4.4.1 青少年攻擊行為總況49-50
• 4.4.2 青少年壓力事件分析50-51
• 4.4.3 人口變量與攻擊行為的關(guān)系51-52
• 4.4.4 相關(guān)分析52-53
• 4.4.5 回歸分析53-54
• 4.4.6 人格特質(zhì)的中介作用54-59
• 4.5 小結(jié)59-61
• 第五章 實(shí)證研究二：青少年生活壓力事件，人格特質(zhì)與攻擊行為關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究61-67
• 5.1 實(shí)驗(yàn)構(gòu)想與設(shè)計(jì)61-62
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)構(gòu)想61
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)61-62
• 5.2 被試的篩選和分組62
• 5.3 實(shí)施程序62-65
• 5.3.1 實(shí)驗(yàn)材料62
• 5.3.2 具體步驟62-65
• 5.4 整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖65
• 5.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析65
• 5.5.1 兩組被試分配的辣椒醬數(shù)量65
• 5.5.2 兩組被試的差異檢驗(yàn)65
• 5.6 討論與小結(jié)65-67
• 第六章 討論和分析67-71
• 6.1 青少年攻擊行為總況分析67-68
• 6.2 三者關(guān)系的討論68-71
• 6.2.1 生活壓力事件與攻擊行為68-69
• 6.2.2 人格特質(zhì)與攻擊行為的關(guān)系69
• 6.2.3 生活壓力事件、人格特質(zhì)與攻擊行為三者之間的關(guān)系69-71
• 第七章 結(jié)論與展望71-74
• 7.1 主要結(jié)論71
• 7.2 研究結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義71-72
• 7.3 研究不足與展望72-74
• 參考文獻(xiàn)74-81
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文81-82
• 致謝82-84
• 附錄84-85

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王丹;初玉霞;;犯罪青少年心理狀態(tài)及其與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];中國(guó)特殊教育;2013年07期

  本文關(guān)鍵詞：青少年生活壓力事件、人格特質(zhì)和攻擊行為的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：307518