計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的教學(xué)側(cè)重于實(shí)訓(xùn),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,而慕課和PBL教學(xué)法都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)過程,本文將PBL教學(xué)法融入慕課理念中,并運(yùn)用于計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,營(yíng)造線上互動(dòng)討論與線下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果和提升學(xué)生實(shí)踐技能的目的。 

【文章來源】：中國(guó)管理信息化. 2019,22(24)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 慕課與PBL的融合
2 計(jì)算機(jī)審計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 課程名稱及內(nèi)容不統(tǒng)一
    2.2 教學(xué)方法不統(tǒng)一
    2.3 軟件配備不統(tǒng)一
3 基于慕課與PBL的計(jì)算機(jī)審計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
        3.1.1 完成學(xué)生分組
        3.1.2 慕課平臺(tái)建設(shè)
        3.1.3 問題情境構(gòu)建
    3.2 課堂教學(xué)討論
        3.2.1 學(xué)生討論環(huán)節(jié)
        3.2.2 教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)
        3.2.3 教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
    3.3 課后資源共享
    3.4 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
        3.4.1 平時(shí)成績(jī)
        3.4.2 理論成績(jī)
        3.4.3 實(shí)踐成績(jī)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課背景下大學(xué)英語教學(xué)的思考[J]. 王歡.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(21)
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[3]慕課平臺(tái)上基于問題式學(xué)習(xí)的生理學(xué)教學(xué)模式研究[J]. 關(guān)莉,閆福曼,周樂全,劉海梅,劉微,徐進(jìn)文,張曉東,蘇文.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2017(04)
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[5]審計(jì)學(xué)教學(xué)改革中PBL教學(xué)模式的運(yùn)用[J]. 郭濤敏.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(13)
[6]基于慕課平臺(tái)的PBL法律教學(xué)模式初探[J]. 劉宇.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(10)
[7]PBL方法在審計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 楊繼飛,付義凱.  教育教學(xué)論壇. 2015(17)

碩士論文
[1]程序設(shè)計(jì)類課程PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究[D]. 化美艷.沈陽師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3061803