本文主要是根據(jù)目前高職院校中的實際教學(xué)情況,以《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)為例,在傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)場教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上,引入各種信息化教學(xué)手段,探索新的教學(xué)模式。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 信息化教學(xué)認(rèn)知
2 傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)模式的對比
    2.1 實現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí),創(chuàng)建和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境
    2.2 讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破難點啟迪學(xué)生的智慧
    2.3 讓生動有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
    2.4 創(chuàng)建了多元評價機制
3 《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程具體的信息化教學(xué)實施
    3.1 多媒體的應(yīng)用
    3.2 校園學(xué)習(xí)平臺及微課視頻的應(yīng)用
    3.3 藍(lán)墨云班課移動平臺的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談信息化手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張婧.  職教通訊. 2017(33)
[2]我國教育管理信息化發(fā)展?fàn)顩r與對策建議[J]. 劉雅奇.  考試周刊. 2016(38)



本文編號：3056091