移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的飛速發(fā)展使得平板、智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用日益普及,大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)終端開展英語學(xué)習(xí)成為常態(tài)。面對(duì)種類繁多的英語詞匯學(xué)習(xí)APP,該如何精準(zhǔn)選擇,選擇的依據(jù)是什么,各類APP具有什么優(yōu)勢(shì)。基于上述問題,本研究對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,對(duì)眾多APP進(jìn)行比較篩選,以百詞斬、扇貝單詞、知米背單詞三大熱門英語學(xué)習(xí)APP為例,運(yùn)用內(nèi)容分析方法,從主體內(nèi)容豐富性、界面友好性、社交互動(dòng)性、以及拓展延伸內(nèi)容等四個(gè)方面考察了三款不同英語詞匯學(xué)習(xí)APP的特點(diǎn),從而幫助學(xué)習(xí)者更好地選擇適合自身學(xué)習(xí)的英語詞匯軟件。 

【文章來源】：集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,20(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一 研究緣起
二 研究設(shè)計(jì)
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究方法
    （三）信度分析
三 研究分析
    （一）主體內(nèi)容豐富性分析
        1.音文協(xié)同分析。
        2.圖文協(xié)同分析。
        3.綜合協(xié)同分析。
    （二）界面友好性分析
    （三）社交互動(dòng)性分析
        1.雙人互動(dòng)分析。
        2.多人互動(dòng)分析。
    （四）拓展延伸功能分析
        1.詞義拓展功能分析。
        2.資源拓展功能分析。
四 研究結(jié)果
五 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)視域下“百詞斬”對(duì)大學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究[J]. 曹進(jìn),鄧向姣.  外語電化教學(xué). 2019(03)
[2]單詞軟件對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響——以“百詞斬”為例[J]. 吳華.  洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]移動(dòng)端英語單詞學(xué)習(xí)類軟件的對(duì)比與分析初探——以“百詞斬”、“滬江開心詞場(chǎng)”、“扇貝單詞”和“樂詞”為例[J]. 張希希.  海外英語. 2018(15)
[4]英語詞匯App研究——以百詞斬、扇貝單詞、滬江開心詞場(chǎng)為例[J]. 胡益軍,鄭易姝.  英語廣場(chǎng). 2018(04)
[5]淺談手機(jī)App在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及市場(chǎng)前景——以“扇貝單詞”為例[J]. 黃宇飛.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018(05)
[6]多模態(tài)視角下對(duì)單詞學(xué)習(xí)軟件百詞斬的分析[J]. 白晶,汪春娟.  長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(09)
[7]移動(dòng)英語詞匯學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)者策略——以百詞斬為例[J]. 喬文華.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[8]層次加工理論下手機(jī)背單詞軟件的有效性分析——以“百詞斬”為例[J]. 譚洋玉.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[9]多模態(tài)視角下手機(jī)背單詞軟件的有效性研究——以“百詞斬”為例[J]. 周婕睿,楊仙菊,毛敏慧.  哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[10]軟件界面的交互設(shè)計(jì)淺談[J]. 王宗慧.  信息系統(tǒng)工程. 2014(01)

碩士論文
[1]單詞記憶APP對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)效果提升的探索研究[D]. 張若男.上海師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3039139