國(guó)際貿(mào)易學(xué)作為經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的必修課程之一,在傳統(tǒng)教學(xué)中,更多地以"理論講授"為主,教學(xué)較為被動(dòng)。在教育信息化改革的大形勢(shì)下,國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)信息化改革有重要的意義和必要性。最直接最有效的方法就是依托教改項(xiàng)目的申報(bào),對(duì)照申報(bào)條件,逐步改革,以打造"金課"為目標(biāo),以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)信息化改革的必要性
    （一）新時(shí)代賦予本科課程教學(xué)新使命
    （二）國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程性質(zhì)和課堂實(shí)際決定
二、國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)信息化改革目標(biāo)擬定
    （一）立德樹人，完善課程培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）模塊設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
    （三）學(xué)生為主，更新教學(xué)方式方法
    （四）平時(shí)加分，改革考核方式
    （五）人人參與，提升教師教學(xué)信息化水平
三、國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)信息化改革的模式選擇———基于教改項(xiàng)目的申報(bào)
    （一）不同教學(xué)信息化改革模式的比較
        1. 精品在線開放課程
        2. 線上線下混合式課程
        3. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目
    （二）國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)信息化改革的模式選擇———以福建商學(xué)院為例
        1. 依托省級(jí)精品在線開放課程的申報(bào)
        2. 依托省級(jí)線上線下混合式課程的申報(bào)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力:內(nèi)涵、影響因素與提升路徑[J]. 趙磊磊,張蓉菲.  重慶高教研究. 2019(03)
[3]大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的信息化教學(xué)模式研究——以跨境電子商務(wù)課程為例[J]. 張倩.  對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2018(09)
[4]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J]. 劉婷,劉宏青,張韻風(fēng).  高教學(xué)刊. 2017(02)
[5]基于模塊化的高校信息化教學(xué)平臺(tái)集成模型的構(gòu)建[J]. 王斌.  中國(guó)電力教育. 2011(16)



本文編號(hào)：3036940