目的:調(diào)查研究寧夏高校輔導(dǎo)員心理健康現(xiàn)狀及影響因素,為開展相關(guān)教育培訓(xùn)提供參考。方法:采用分層整群抽樣法抽取寧夏18所高校中9所高校的輔導(dǎo)員268名,進(jìn)行問卷調(diào)查和深度訪談,采用社會人口學(xué)基本信息資料表和癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行測試。結(jié)果:高校輔導(dǎo)員癥狀量表SCL-90總檢出率為27. 24%,與女性輔導(dǎo)員比較,男性輔導(dǎo)員的敵對、恐怖因子分[（1. 77±0. 82）分vs（1. 57±0. 60）分、（1. 54±0. 81）分vs（1. 34±0. 54）分]高于女性（P <0. 05）;身體健康狀況差的輔導(dǎo)員各因子分均高于身體健康狀況良好的輔導(dǎo)員（P<0. 05）,不同年齡段比較中,≤30歲組恐怖、偏執(zhí)因子分[（1. 53±0. 78）分vs（1. 28±0. 46）分、（1. 76±0. 79）分vs（1. 51±0. 55）分]高于>30歲組（P<0. 05）;不愿長期從事此項工作的輔導(dǎo)員的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、抑郁、敵對因子得分高于愿長期從事此項工作的輔導(dǎo)員（P<0. 05）。結(jié)論:高校輔導(dǎo)員的心理健康現(xiàn)狀不佳,受性別... 

【文章來源】：長治醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2019,33(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 調(diào)查方法:
        1.2.2 研究內(nèi)容:
        1.2.3 施測過程:
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 寧夏高校輔導(dǎo)員心理健康水平基本情況
    2.3 高校輔導(dǎo)員心理狀況社會人口學(xué)資料
    2.4 其他不同情況輔導(dǎo)員SCL-90量表各因子均值比較
    2.5 高校輔導(dǎo)員SCL-90量表影響因素分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠原因分析及對策研究[J]. 汪小偉.  河南教育(高教). 2018(10)
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[3]高校輔導(dǎo)員主觀幸福感、心理健康及應(yīng)對方式的調(diào)查研究[J]. 龍霖,游艷華,李泉清,何開蓮,趙芹,高喬.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2017(29)
[4]高校輔導(dǎo)員心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 黃鴻.  高等財經(jīng)教育研究. 2017(01)
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[6]高校輔導(dǎo)員心理健康問題探究[J]. 王丹丹.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[7]寧夏高校教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 哈麗娜,張學(xué)平,哈力君,戴秀英,高玉珍,屈昱良.  長治醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2012(05)
[8]幸福感是否會傳染[J]. 劉斌,李磊,莫驕.  世界經(jīng)濟(jì). 2012(06)
[9]社會歸屬感的嬗變及其相關(guān)問題初探[J]. 李有發(fā).  寧夏社會科學(xué). 2008(04)
[10]不容忽視的關(guān)注:高校輔導(dǎo)員自身的心理健康[J]. 艾楚君.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2007(05)

碩士論文
[1]高校輔導(dǎo)員心理健康問題與對策研究[D]. 史京艷.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016



本文編號：3031940