情緒表達(dá)性是指一個(gè)人通過其外在表現(xiàn)來體現(xiàn)情緒刺激的程度。人類通過情緒表達(dá),這一將個(gè)體內(nèi)在的情緒體驗(yàn)通過外顯的表現(xiàn)表達(dá)出來的行為,不僅實(shí)現(xiàn)了人際互動(dòng)中的信息交換,還有效釋放了情緒壓力,這一過程對(duì)人們良好人際關(guān)系的形成、身心健康的保持都具有重要影響。近年來,對(duì)情緒表達(dá)的研究逐漸受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注和重視。大學(xué)生活作為連接學(xué)校環(huán)境與社會(huì)生活的過渡階段,是大學(xué)生人格發(fā)展與穩(wěn)固的重要時(shí)期。對(duì)大學(xué)生的情緒表達(dá)狀況進(jìn)行研究,考察其人格特質(zhì)與情緒表達(dá)性之間的關(guān)系,以及可能在這一關(guān)系中起到內(nèi)在影響作用的因素——如共情,并探究其造成影響的作用機(jī)制,對(duì)于把握與改善大學(xué)生的情緒表達(dá)表現(xiàn)有著重要的意義。本研究采用簡(jiǎn)版大五人格因素量表（NEO-FFI）、中文版人際反應(yīng)指數(shù)量表（IRI-C）和伯克利情緒表達(dá)性量表（BEQ-C）對(duì)515名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)大學(xué)生大五人格、共情能力和情緒表達(dá)性之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果如下:（1）大學(xué)生總體來說擁有較好的人格特征、中等偏上的共情能力和較高的情緒表達(dá)程度;在具體的情緒表達(dá)類型上,大學(xué)生更傾向于對(duì)積極情緒進(jìn)行更為充分的表達(dá),對(duì)消極情緒傾向于采取抑制的策略。（2）... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 大五人格研究綜述
        2.1.1 大五人格模型的建立與發(fā)展
        2.1.2 大五人格模型的內(nèi)容
    2.2 共情研究綜述
        2.2.1 共情的定義和概念
        2.2.2 共情的成分
    2.3 情緒表達(dá)性研究綜述
        2.3.1 情緒表達(dá)性的概念及結(jié)構(gòu)
        2.3.2 情緒表達(dá)性的測(cè)量
        2.3.3 影響情緒表達(dá)的因素
        2.3.4 情緒表達(dá)的功能
    2.4 人格、共情、情緒表達(dá)性關(guān)系的相關(guān)研究
        2.4.1 人格和共情之間的相關(guān)研究
        2.4.2 人格和情緒表達(dá)之間的相關(guān)研究
    2.5 本研究切入點(diǎn)
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
        3.4.1 簡(jiǎn)版大五人格因素量表中文版（NEO-FFI）
        3.4.2 人際反應(yīng)指數(shù)量表中文版（IRI-C）
        3.4.3 伯克利情緒表達(dá)性量表中文版（BEQ-C）
第4章 研究結(jié)果
    4.1 描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
    4.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)研究變量影響的差異性分析
        4.2.1 性別對(duì)研究變量影響的差異性分析
        4.2.2 所學(xué)專業(yè)對(duì)研究變量影響的差異性分析
    4.3 以共情為中介的結(jié)構(gòu)方程模型
        4.3.1 大五人格、共情、情緒表達(dá)性間的直接影響
        4.3.2 對(duì)共情中介效應(yīng)的檢驗(yàn)
第5章 分析與討論
    5.1 大學(xué)生大五人格、共情、情緒表達(dá)性狀況的總體分析
        5.1.1 大學(xué)生大五人格特點(diǎn)分析
        5.1.2 大學(xué)生共情能力狀況分析
        5.1.3 大學(xué)生情緒表達(dá)性狀況分析
    5.2 情緒表達(dá)性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    5.3 大學(xué)生大五人格、共情、情緒表達(dá)性之間的關(guān)系
        5.3.1 人格、共情和情緒表達(dá)性之間的相關(guān)關(guān)系分析
        5.3.2 共情的中介作用
第6章 研究結(jié)論與不足
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 建議與啟示
    6.3 研究存在的問題與展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生情緒表達(dá)與主觀幸福感的關(guān)系:表達(dá)意愿的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 趙云龍,劉佳,高祖會(huì),姜美春.  大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]中介分析和自舉（Bootstrap）程序應(yīng)用[J]. 江程銘,李紓.  心理學(xué)探新. 2015(05)
[3]伯克利情緒表達(dá)量表中文版在中國(guó)大學(xué)生中的信、效度分析[J]. 趙鑫,張冰人,周瑋,丁小斌.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2015(03)
[4]大學(xué)生人格特征與情緒應(yīng)對(duì)策略的關(guān)系[J]. 王滔.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2014(11)
[5]中介效應(yīng)分析:原理、程序、Bootstrap方法及其應(yīng)用[J]. 陳瑞,鄭毓煌,劉文靜.  營(yíng)銷科學(xué)學(xué)報(bào). 2013(04)
[6]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
[7]高中生情緒表達(dá)性的個(gè)體差異研究[J]. 周文潔.  中國(guó)民康醫(yī)學(xué). 2013(19)
[8]共情理論研究概述[J]. 陳小薈.  社會(huì)心理科學(xué). 2013(09)
[9]家庭功能與大學(xué)生情緒表達(dá)性、孤獨(dú)感的關(guān)系[J]. 鄧麗芳,鄭日昌.  心理與行為研究. 2013(02)
[10]情緒表達(dá)抑制與心理健康的關(guān)系[J]. 周婷,王登峰.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(01)

博士論文
[1]大學(xué)生情緒表達(dá)的現(xiàn)狀、影響因素及其干預(yù)研究[D]. 吳燕霞.上海師范大學(xué) 2017
[2]青少年情緒調(diào)節(jié)：結(jié)構(gòu)、影響因素及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的意義[D]. 劉啟剛.吉林大學(xué) 2009

碩士論文
[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他動(dòng)機(jī)問卷編制及其與人格特質(zhì)、共情的關(guān)系研究[D]. 趙薇.贛南師范學(xué)院 2016
[2]表達(dá)抑制調(diào)節(jié)負(fù)性情緒的性別差異及外傾性的影響[D]. 蔡阿燕.西南大學(xué) 2016
[3]負(fù)性情緒表達(dá)情境對(duì)負(fù)性情緒表達(dá)規(guī)則選擇傾向的影響[D]. 趙申苒.河南大學(xué) 2015
[4]大學(xué)生共情、人格與人際關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 李興慧.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[5]成人依戀、嫉妒和情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系研究[D]. 李娜.西北師范大學(xué) 2012
[6]大學(xué)生共情及其影響因素研究[D]. 余皖婉.安徽醫(yī)科大學(xué) 2012
[7]情境的社會(huì)屬性對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)的影響[D]. 尚金梅.西南大學(xué) 2007
[8]大學(xué)生的移情結(jié)構(gòu)及其與積極人格、親社會(huì)行為的關(guān)系研究[D]. 彭秀芳.首都師范大學(xué) 2006
[9]情緒表達(dá)自我調(diào)節(jié)的特征研究[D]. 李嬌.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3031201