發(fā)布時間：2017-04-13 00:03

  本文關(guān)鍵詞：張家港市普通高中老師心理壓力現(xiàn)狀，成因與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當(dāng)前我國正處于劇烈的社會轉(zhuǎn)型時期,作為社會重要組成部分的學(xué)校教育也正經(jīng)歷著前所未有的變革,教師所承受的壓力來源更廣泛,壓力的類型也不斷增加,特別是源于上世紀(jì)90年代初提出的基礎(chǔ)教育課程改革,更是對承擔(dān)育人重任的教師普遍產(chǎn)生了較重的工作壓力和職業(yè)危機感,而且這種工作壓力有日趨加重和不合理強化的趨勢,而過重的工作壓力極易導(dǎo)致高度的緊張與焦慮不適感。2005年中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合開展了“中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”。該調(diào)查問卷在新浪網(wǎng)發(fā)布,總共有8699名大、中、小學(xué)教師填寫了調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果表明,80%的被調(diào)查教師感到壓力大,而其中3.46%的教師反映壓力非常大,4.76%的被調(diào)查教師反映壓力比較大,這說明絕大部分教師都感覺壓力比較大。經(jīng)過文獻(xiàn)綜述,我們也發(fā)現(xiàn),雖然當(dāng)前對于教師心理壓力這一研究領(lǐng)域頗為火熱,研究教師心理壓力的文獻(xiàn)有很多,已經(jīng)為我們廣大教育者提供了很多良好的建議,但這些文獻(xiàn)只是在進(jìn)行一個粗略的調(diào)查后提出了一些自己的看法,科學(xué)的心理學(xué)測量和統(tǒng)計方法應(yīng)用的還不夠。為此本篇論文在前人研究的基礎(chǔ)上,擬編制一份相對科學(xué)的教師的調(diào)查問卷,運用心理學(xué)中測量與統(tǒng)計的方法,系統(tǒng)的研究教師心理壓力的現(xiàn)狀、成因及對策,以期為張家港市教師心理的研究再添一塊基石,為普通高中教師心理壓力研究再提供一些數(shù)據(jù)上和理論上的支持,這就是本文的目的所在。 本研究自編了《高中教師心理壓力調(diào)查問卷》,對張家港市535名高中教師進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)問卷共包含8個因子,信效度較好。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),張家港市高中教師的心理壓力總體水平較高,不同性別教師心理壓力存在顯著差異;不同年齡的教師的工作壓力、人際壓力方面存在著顯著差異;不同學(xué)校類型的教師的工作壓力、人際壓力和發(fā)展壓力等三個方面存在顯著差異;不同年級的教師的工作壓力、人際壓力、發(fā)展壓力、家庭壓力、考試壓力以及社會壓力都存在著顯著性差異,三年級教師的心理壓力都要顯著高于二年級教師和一年級教師;不同職稱教師的人際壓力存在著顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：普通高中 教師 心理壓力 現(xiàn)狀 成因 對策
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G443;G635.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 引言9-11
• 第一章 國內(nèi)外關(guān)于教師心理壓力的研究綜述11-24
• 第一節(jié) 國外研究綜述11-17
• 第二節(jié) 國內(nèi)研究綜述17-22
• 第三節(jié) 既有研究存在的問題與不足22-24
• 第二章 心理壓力理論24-29
• 一、壓力的定義24
• 二、教師心理壓力的定義24-25
• 三、壓力的分類25-26
• 四、壓力應(yīng)對26-29
• 第三章 研究目的和方法29-31
• 一、研究目的29
• 二、研究方法29-31
• 第四章 結(jié)果31-56
• 一. 題目的區(qū)分度分析31-32
• 二. 探索性因素分析32-36
• 三. 內(nèi)部一致性分析36-37
• 四. 對不同人群進(jìn)行比較研究37-56
• 第五章 討論及建議56-68
• 一、張家港市高中教師心理壓力的影響因素分析56-61
• 二、張家港市高中教師心理壓力的建議61-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 致謝72-73
• 附錄73-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果76

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：張家港市普通高中老師心理壓力現(xiàn)狀，成因與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：302332