新課改背景下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)中知識傳授和內(nèi)化過程的翻轉(zhuǎn),對課堂教學(xué)任務(wù)規(guī)劃和時間的重新安排,而且是對教師角色進行再定位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,通過對大學(xué)英語教師角色的研究,促使教師準確定位大學(xué)英語教師課堂角色,打破陳舊的教學(xué)理念,形成良好的師生關(guān)系,營造輕松的課堂氛圍,促使學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)。在“以人為本”的教育理念下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師角色的重新定位為深化大學(xué)英語教育改革提供了新思路和創(chuàng)新點。然而,我國從學(xué)生角度對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色的研究比較少。因此,本研究從學(xué)生角度對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色進行研究,了解教師扮演的實際角色和學(xué)生所期待的教師角色是否存在差異,從而提出建議以縮小差異,最終提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛需要層次理論和西門斯的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù),通過問卷調(diào)查和教師訪談,以擔任廣西師范大學(xué)2016級非英語專業(yè)本科生翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的2名英語教師和4個翻轉(zhuǎn)課堂實驗班的158名學(xué)生為研究對象,以期回答以下問題:（1）學(xué)生對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師角色的期待是什么?（2）大學(xué)英語教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的實際角色是什么?（3）翻轉(zhuǎn)課堂教... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Present Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Overview of the Flipped Classroom Teaching Mode
        2.1.1 Definition of the Flipped Classroom
        2.1.2 Definition of the Flipped Classroom Teaching Mode
    2.2 Description of College English Teachers' Roles
        2.2.1 Definition of Teachers' Roles
        2.2.2 Definition of College English Teachers' Roles
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Vygotsky's Social Constructive Learning Theory
        2.3.2 Abraham Maslow's Hierarchy of Needs
        2.3.3 Siemens's Connective Learning Theory
    2.4 Research Review Abroad and at Home
        2.4.1 Relevant Researches on Teachers' Roles in the Flipped Classroom Teaching Mode Abroad
        2.4.2 Relevant Researches on Teachers' Roles in the Flipped Classroom Teaching Mode at Home
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Overall Descriptions of Students' Expectation on College English Teachers' Roles in Flipped Classroom
    4.2 Overall Description of College English Teachers' Actual Roles in Flipped Classroom
    4.3 Comparative Analysis Between Students' Expectation on College English Teachers' Roles and Teachers' Actual Roles in Flipped Classroom
        4.3.1 Learning Resource Provider
        4.3.2 Autonomous Learning Instructor
        4.3.3 Knowledge and Culture Initiator
        4.3.4 Network Platform Manager
        4.3.5 Classroom Organizing Participant
        4.3.6 Learning Facilitator
        4.3.7 Study and Life Helper
        4.3.8 Learning Outcome Evaluator
        4.3.9 Moral and Emotional Inductor
    4.4 Discussion
Chapter 5 Pedagogical Implications
    5.1 Major Findings of the Present Study
    5.2 Implications of the Present Study
        5.2.1 Enhancing Teachers' Ability to Use Modern Information Technology
        5.2.2 Creating More Opportunities of Communication
        5.2.3 Cultivating Students' Capability of Resource Integration
        5.2.4 Having a Deeper Understanding of Students' Learning Needs
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Summary of the Present Study
    6.2 Limitations of the Present Study
    6.3 Suggestions for Future Study
Appendices
    Appendix Ⅰ 學(xué)生對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師角色的期待
    Appendix Ⅱ 大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師扮演的實際角色
    Appendix Ⅲ 大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師角色訪談題目（教師）
Bibliography
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用[J]. 彭希艷.  黑龍江科學(xué). 2018(03)
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[6]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學(xué). 2014(04)
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碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式的實證研究[D]. 蘇煒婷.西北民族大學(xué) 2017
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式下感知教師角色行為與期待教師角色行為對比研究—學(xué)生角度[D]. 金雪.浙江工商大學(xué) 2017
[3]多媒體教學(xué)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色的研究[D]. 茍巧麗.四川外語學(xué)院 2012



本文編號：3018264