傳統(tǒng)的高校工科教學(xué)模式容易將學(xué)生的思維局限于課本內(nèi)容,無(wú)法很好地滿足當(dāng)下高校人才培育的需要。隨著信息化技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及,高校工科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式也隨之不斷革新發(fā)展。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提升高校工科教學(xué)的效率和質(zhì)量。據(jù)此,基于項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展《燃?xì)庹緢?chǎng)工藝與設(shè)備》專(zhuān)業(yè)課程,闡述信息化技術(shù)在高校工科專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代教育中的特點(diǎn),介紹以"微課"和"虛擬仿真"為典型代表的信息化教學(xué)模式,運(yùn)用這兩種教學(xué)模式對(duì)《燃?xì)庹緢?chǎng)工藝與設(shè)備》專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行課程改革,對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)價(jià)。結(jié)果表明,信息化教學(xué)在《燃?xì)庹緢?chǎng)工藝和設(shè)備》的改革實(shí)踐,從課堂效率、知識(shí)技能、設(shè)計(jì)能力三方面提高課程教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、信息化教育特點(diǎn)
    1. 豐富工科教學(xué)模式。
    2. 提升學(xué)生自學(xué)能力。
    3. 提升學(xué)生思維創(chuàng)造性。
二、信息化技術(shù)在《燃?xì)庹緢?chǎng)工藝和設(shè)備》的改革與實(shí)踐
    1. 微課教學(xué)的應(yīng)用。
    2. 課堂教學(xué)的開(kāi)展。
    3. 虛擬仿真教學(xué)的應(yīng)用。
三、信息化教學(xué)的改革與實(shí)踐效果
    1. 微課教學(xué)使學(xué)生在教師課堂講解前已經(jīng)進(jìn)行了良好的預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)體系有大概了解，知道自己沒(méi)掌握的知識(shí)漏洞。
    2. 虛擬仿真教學(xué)通過(guò)“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力。
四、結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3014382