網(wǎng)絡(luò)思維形成的實踐結(jié)果是"互聯(lián)網(wǎng)+",不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變,增強(qiáng)社會實體經(jīng)濟(jì)的活力,為改革、創(chuàng)新和發(fā)展各種產(chǎn)業(yè)提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。簡單來講,"互聯(lián)網(wǎng)+"等于"互聯(lián)網(wǎng)+各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)",但這是利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,整合互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造新的發(fā)展形式,而不是簡單地將兩者相加。產(chǎn)生新的社會形態(tài),將經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域深度融合于互聯(lián)網(wǎng),使得互聯(lián)網(wǎng)具備優(yōu)化和集成社會資源配置的作用,產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)社會和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài),全面提升社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。信息化2. 0時代的到來,對教師、教學(xué)模式都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。探索出新時代需要的高職會計學(xué)科教學(xué)改革路徑,是本文研究的主要內(nèi)容。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的內(nèi)涵。
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教學(xué)的現(xiàn)狀。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教改的優(yōu)勢及機(jī)遇
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)突破時空限制。
    （二）教育個性化。
    （三）教學(xué)模式多元化。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的劣勢及挑戰(zhàn)
    （一）課程的“膚淺化”與“快餐化”。
    （二）淡薄的師生關(guān)系。
    （三）高職會計專業(yè)的合并，拆分，更名。
    （四）人才需求非專業(yè)化。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教改的發(fā)展路徑
    （一）傳統(tǒng)會計跟管理會計融合。
    （二）注重會計信息化教學(xué)。
    （三）增加校企合作。
五、結(jié)語



本文編號：3005132