古典文學(xué)作品是傳承人類文化最主要的載體。而古詩(shī)文教學(xué),就是這種文化傳承的一條至關(guān)重要的通道。小學(xué)階段是兒童養(yǎng)成誦讀習(xí)慣的最佳時(shí)期,語(yǔ)文課標(biāo)和教育部門都對(duì)小學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)明確提出了相應(yīng)的要求。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合越來越緊密。但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維能力較弱,對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)基本靠生硬地背誦。如何幫助小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,不增加他們認(rèn)知負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,提高其學(xué)習(xí)能力,是我們教學(xué)中一直需要思考的問題。技術(shù)支持下低卷入認(rèn)知應(yīng)用的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)是指將古詩(shī)文教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容,通過信息技術(shù)的手段,利用PowerPoint2016、CamtasiaStudio8等工具,制作成符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的視頻和課件等學(xué)習(xí)資源。再結(jié)合低卷入認(rèn)知理論,將學(xué)習(xí)資源按一定頻率課前一段時(shí)間給予學(xué)生,使學(xué)生通過頻率刺激后就能掌握古詩(shī)文學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,從而達(dá)到不增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),就能使學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。教學(xué)中所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展都是立足于古詩(shī)文的課程教學(xué),通過這樣的教學(xué)方式,再結(jié)合知識(shí)的多元表征為學(xué)生提供綜合低卷入刺激,從而不斷地促進(jìn)學(xué)生能力的提升。本研究采用了行動(dòng)研究法,進(jìn)行了兩輪半的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。前... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目標(biāo)和研究意義
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究技術(shù)路線
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 低卷入認(rèn)知理論概念界定
        2.1.1 卷入的概念
        2.1.2 低卷入認(rèn)知（Low involvement cognition）
        2.1.3 低卷入認(rèn)知學(xué)習(xí)模式
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    2.3 本研究中低卷入認(rèn)知理論的教學(xué)實(shí)踐研究特色
第3章 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第一輪行動(dòng)研究
    3.1 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第一輪行動(dòng)研究調(diào)研準(zhǔn)備
        3.1.1 從教師訪談中了解古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.2 分析優(yōu)秀的古詩(shī)文教學(xué)案例
        3.1.3 教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析
    3.2 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第一輪行動(dòng)研究實(shí)施
        3.2.1 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
        3.2.2 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)實(shí)施
    3.3 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第一輪行動(dòng)研究反思
        3.3.1 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)總結(jié)
        3.3.2 本輪行動(dòng)研究中存在的不足
第4章 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第二輪行動(dòng)研究
    4.1 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第二輪行動(dòng)研究目標(biāo)改進(jìn)
        4.1.1 經(jīng)歷“詩(shī)詞大會(huì)”
        4.1.2 “詩(shī)詞大會(huì)”強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的儲(chǔ)備和應(yīng)用
        4.1.3 學(xué)生參賽后的體會(huì)
        4.1.4 本輪行動(dòng)研究方案設(shè)計(jì)
    4.2 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第二輪行動(dòng)研究中改革調(diào)整思路
        4.2.1 對(duì)材料的再設(shè)計(jì)和制作
        4.2.2 調(diào)整多媒體資源的給予和強(qiáng)化頻率
        4.2.3 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和管理
        4.2.4 增加古詩(shī)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式
    4.3 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)第二輪行動(dòng)研究教學(xué)實(shí)施
        4.3.1 教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀再分析
        4.3.2 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.3 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)的開展實(shí)施
        4.3.4 本輪低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)的實(shí)施總結(jié)
第5章 低卷入認(rèn)知應(yīng)用的古詩(shī)文教學(xué)總結(jié)與后續(xù)研究
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究反思
    5.3 后續(xù)研究
附錄（一） 教師的訪談報(bào)告
附錄（二） 優(yōu)秀的古詩(shī)文教學(xué)案例
附錄（三） 古詩(shī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷
附錄（四） 古詩(shī)文過關(guān)測(cè)試
附錄（五） 本次實(shí)驗(yàn)材料目錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]多媒體在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 許春香.  快樂閱讀. 2013(21)
[3]多媒體與古詩(shī)文教學(xué)有效整合[J]. 凌靈.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2011(08)
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[5]基于認(rèn)知負(fù)荷理論的多媒體教學(xué)呈現(xiàn)原則探討[J]. 王文智.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2009(02)
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[9]關(guān)于卷入度（involvement）問題研究的追蹤溯源[J]. 胡曉云,徐芳.  廣告研究(理論版). 2006(01)
[10]對(duì)多媒體課件不“越位”使用的思考[J]. 唐婉.  小學(xué)青年教師. 2004(07)

碩士論文
[1]卷入程度、廣告訴求方式以及產(chǎn)品價(jià)格對(duì)廣告效果影響的實(shí)證研究[D]. 孟昕.蘇州大學(xué) 2009
[2]文章結(jié)構(gòu)標(biāo)記、呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的影響[D]. 呂英.河南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2997264