基于虛擬仿真平臺的虛擬語言環(huán)境與沉浸式學(xué)習(xí)模式可改變傳統(tǒng)ESP教學(xué)實訓(xùn)受限于真實場景的困擾,為此該校與北京源源點點網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司通力合作,大力建設(shè)開發(fā)了烹飪英語虛擬仿真實訓(xùn)平臺,文章以南京旅游職業(yè)學(xué)院的烹飪英語金課建設(shè)為例,從教學(xué)平臺搭建、教學(xué)體系構(gòu)建、評價機(jī)制創(chuàng)設(shè)、課程資源建設(shè)等方面探究了語言虛擬仿真實訓(xùn)的教學(xué)實踐,以期為高校開展其他專門用途英語虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)計和金課教學(xué)資源建設(shè)提供參考。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 虛擬仿真技術(shù)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
2 虛擬仿真烹飪英語“金課”建設(shè)理念
3 旅游類英語“金課”教學(xué)體系與資源建設(shè)實踐
    3.1 優(yōu)化心流體驗中介效應(yīng)，搭建語言虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺
    3.2 深究沉浸式教學(xué)方式，構(gòu)建語言虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系
    3.3 依托數(shù)據(jù)化管理系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)全方位“四維”評價機(jī)制
    3.4 創(chuàng)新新形態(tài)教材2.0版本，實現(xiàn)“兩案兩書一課一空間”
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]打造高職“金課”的理念與舉措[J]. 張新啟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(02)
[2]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[3]語言虛擬仿真實驗教學(xué)的探索、實踐與評述——以“大學(xué)英語虛擬仿真實驗”公共選修課為例[J]. 張璐妮,唐守廉,劉宇泓.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(05)
[4]專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)



本文編號：2967905