本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生活事件、解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：解釋風(fēng)格作為一種研究樂(lè)觀觀念的方向已經(jīng)被學(xué)術(shù)界所認(rèn)同,它是指?jìng)�(gè)體對(duì)其遇到的消極事件發(fā)生原因的習(xí)慣性解釋方式。本研究依據(jù)Seligman的解釋風(fēng)格理論,對(duì)《歸因風(fēng)格問(wèn)卷》進(jìn)行了修改,并采用《青少年生活事件量表》、《歸因風(fēng)格問(wèn)卷》和《一般健康問(wèn)卷》,以大學(xué)生為研究對(duì)象,研究生活事件、解釋風(fēng)格與心理健康之間的關(guān)系,探討解釋風(fēng)格對(duì)心理健康的影響,以及解釋風(fēng)格在生活事件與心理健康之間的中介作用。得出以下結(jié)論: (1)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證表明,歸因風(fēng)格問(wèn)卷具有良好的效度和信度。 (2)大學(xué)生的解釋風(fēng)格不存在顯著性別差異;解釋風(fēng)格總分和消極事件解釋風(fēng)格(CN)兩個(gè)維度上不存在顯著年級(jí)差異,而在積極事件解釋風(fēng)格(CP)上存在顯著年級(jí)差異,大四學(xué)生積極事件的平均分顯著高于其他三個(gè)年級(jí)。 (3)樂(lè)觀型解釋風(fēng)格者和悲觀型解釋風(fēng)格者在心理健康方面存在顯著差異。越樂(lè)觀的人越多自我肯定,越少憂郁情緒,心理健康水平越高;悲觀者恰好相反。 (4)解釋風(fēng)格與心理健康存在顯著相關(guān)。解釋風(fēng)格總分與GHQ-總分呈顯著正相關(guān),與憂郁成顯著正相關(guān),與焦慮呈正相關(guān),與自我肯定呈顯著正相關(guān)。消極事件解釋風(fēng)格與GHQ-總分以及焦慮呈顯著負(fù)相關(guān),與憂郁成負(fù)相關(guān),與自我肯定呈顯著負(fù)相關(guān);而積極事件解釋風(fēng)格只與自我肯定呈顯著正相關(guān)。這說(shuō)明,解釋風(fēng)格越樂(lè)觀者,其心理健康水平越高,并且在消極事件解釋風(fēng)格比在積極事件解釋風(fēng)格更能預(yù)測(cè)心理健康。 (5)解釋風(fēng)格能夠顯著預(yù)測(cè)心理健康水平。其中,消極事件解釋風(fēng)格對(duì)GHQ-總分、GHQ-自我肯定和GHQ-焦慮都有預(yù)測(cè)作用,而積極事件解釋風(fēng)格只對(duì)GHQ-自我肯定有預(yù)測(cè)作用。這說(shuō)明消極事件解釋風(fēng)格比積極事件解釋風(fēng)格更能預(yù)測(cè)心理健康。 (6)解釋風(fēng)格是生活事件與心理健康的中介變量,起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 生活事件 解釋風(fēng)格 心理健康
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 解釋風(fēng)格的研究綜述10-15
• 1.1.1 解釋風(fēng)格的研究緣起10-11
• 1.1.2 解釋風(fēng)格的概念11-12
• 1.1.3 解釋風(fēng)格的測(cè)量12-13
• 1.1.4 解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系研究13-14
• 1.1.5 解釋風(fēng)格與性別和年齡的關(guān)系14-15
• 1.2 生活事件與心理健康的關(guān)系研究15-17
• 1.2.1 生活事件對(duì)心理健康的直接影響15-16
• 1.2.2 生活事件對(duì)心理健康的間接影響研究16-17
• 1.3 生活事件和解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系17-20
• 1.3.1 心理健康的概念17-18
• 1.3.2 解釋風(fēng)格在生活事件與心理健康之間的作用18-20
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)20-24
• 2.1 問(wèn)題提出20-21
• 2.1.1 已有研究的不足20
• 2.1.2 研究問(wèn)題20-21
• 2.2 研究假設(shè)21
• 2.3 研究意義21-22
• 2.4 研究設(shè)計(jì)22-24
• 2.4.1 研究對(duì)象22
• 2.4.2 研究工具22-23
• 2.4.3 研究程序23
• 2.4.4 數(shù)據(jù)分析方法23-24
• 第三部分 歸因風(fēng)格問(wèn)卷的修訂24-30
• 3.1 研究工具24
• 3.2 研究對(duì)象24
• 3.3 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)處理24
• 3.4 結(jié)果與分析24-30
• 3.4.1 區(qū)分度分析24-26
• 3.4.2 信度分析26
• 3.4.3 效度分析26-27
• 3.4.4 驗(yàn)證性因素分析27-30
• 第四部分 大學(xué)生生活事件、解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系30-40
• 4.1 研究對(duì)象30-31
• 4.2 研究工具31-32
• 4.2.1 修訂后的歸因風(fēng)格問(wèn)卷31
• 4.2.2 青少年生活事件量表31
• 4.2.3 一般健康問(wèn)卷31-32
• 4.3 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)處理32
• 4.4 結(jié)果與分析32-40
• 4.4.1 當(dāng)代大學(xué)生解釋風(fēng)格的特點(diǎn)32-33
• 4.4.2 大學(xué)生解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系33-35
• 4.4.3 大學(xué)生解釋風(fēng)格在生活事件與心理健康之間的作用35-40
• 第五部分 綜合討論40-44
• 5.1 歸因風(fēng)格問(wèn)卷的修訂40
• 5.2 大學(xué)生解釋風(fēng)格的特點(diǎn)40-41
• 5.3 大學(xué)生解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系41-42
• 5.4 大學(xué)生解釋風(fēng)格在生活事件與心理健康之間的中介作用42-44
• 第六部分 結(jié)論與展望44-46
• 6.1 研究結(jié)論44
• 6.2 研究展望44-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 致謝50-52
• 附錄 A52-54
• 附錄 B54-60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李鵬;初中生生活事件、心理彈性和心理健康的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 肖麗娟;大學(xué)生羞怯與解釋風(fēng)格的關(guān)系研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生活事件、解釋風(fēng)格與心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：295376