新時代高職思想政治理論課應主動圍繞和關照學生,結合傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢,融合移動信息技術,創(chuàng)設移動背景下高職思政理論課互動學習方式,在非正式場域激發(fā)學生學習興趣,在正式學習場合提升課堂學習實效,促進學生互動學習成長。因時而進,將線上微課資源導入課前預習,生成主體學習的前理解;因才而育,將智能互動學習融入課堂教學,推進有效度的教學信息化;因事而化,將移動合作學習涉入課余生活,引領學生精神生活有序化;因勢而新,將移動體驗學習攝入課程實踐,促進學生綜合素質的社會化。 

【文章來源】：武漢交通職業(yè)學院學報. 2019年04期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、移動背景下高職思政課互動學習的優(yōu)勢及其可行性
二、移動背景下高職思政課互動學習的研究現(xiàn)狀和主要問題
三、基于問題導向的高職思政課移動學習創(chuàng)設原則
四、移動背景下高職思政課互動學習方式及實證分析


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高職院校體驗式通識教育實施的路徑探析——基于“95后”高職生群體特點[J]. 段浩偉.  武漢交通職業(yè)學院學報. 2017(01)
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本文編號：2950841