信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文在研究微課與翻轉(zhuǎn)課堂特點基礎(chǔ)上,通過分析計算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀,學(xué)生學(xué)習(xí)特點,探討微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性,從微課制作,課堂教學(xué)方面進(jìn)行了闡述,對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2019年35期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述
    1.1 基本概念闡釋
    1.2 教學(xué)模式特點
2 計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
3 微課，慕課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用的可行性
4 微課，慕課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用
    4.1 根據(jù)教學(xué)對象需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
    4.2 利用制作好的微課資源完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    4.3 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改進(jìn)效果
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周海波.  西部素質(zhì)教育. 2017(24)
[2]微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂模式在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 魏立榮.  當(dāng)代教研論叢. 2017(10)
[3]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 吳長孫,陳思謙.  信息技術(shù)與信息化. 2017(08)



本文編號：2944404