課堂教學是反映教學過程的最基本體現(xiàn)。如何將課堂教學效應最大化,是教育教學永恒的主題,是需要學校、教師、學生三方共同努力實現(xiàn)的,三者缺一不可。提升課堂教學效應,切實需要從理念、制度、技術三個層面上在"轉"字上狠下功夫,才能實現(xiàn)"理念創(chuàng)新",引領"制度創(chuàng)新",進而實現(xiàn)"技術創(chuàng)新",最終實現(xiàn)課堂教學效應最大化。 

【文章來源】：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報. 2019年06期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、如何理解提升課堂教學效應
二、如何認識提升課堂教學效應
三、如何實現(xiàn)提升課堂教學效應
    （一）對于教師而言，切實在“轉”字上下功夫
        1. 在理念層面上，切實“轉變”教師的思想觀念，努力實現(xiàn)自我心靈革命
        2. 在制度層面上，切實“轉換”教師的思維定式，努力實現(xiàn)自我心理解放
        3. 在技術層面上，切實“轉化”教師的行為取向，努力實現(xiàn)自我生理松綁
    （二）對于學校而言，切實在“度”字上狠下功夫
        1. 從理念層面上，強化輿論導向力度
        2. 從制度層面上，強化政策約束力度
        3. 從技術層面上，強化基礎設施力度
    （三）對于學生而言，切實在“能”字上很下功夫
        1. 在理念層面上，強化學生自主意識，發(fā)揮其主觀能動性
        2. 在制度層面上，強化教學測評機制，提升學生成績達標率
        3. 在技術層面上，強化學生動手能力，實現(xiàn)其職業(yè)技能化
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對策研究[J]. 曹磊.  科技風. 2016(11)
[2]樹立以學生為本的教學理念[J]. 葛承群.  合作經(jīng)濟與科技. 2008(21)
[3]“以學生為中心”教育理念的理論意義與實踐啟示[J]. 李嘉曾.  中國大學教學. 2008(04)



本文編號：2942077