隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念深入,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用到高�；@球教學中并逐漸普及。文章主要闡述翻轉(zhuǎn)課堂概念,分析在高�；@球教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的意義,并提出在高校籃球教學中優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂應用的途徑。 

【文章來源】：運動精品. 2019年12期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂概述
2 高校籃球教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的意義
    2.1 完善教師教學行為
    2.2 增強學生主觀能動意識
    2.3 提升學生時間安排能力
3 高�；@球教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化途徑
    3.1 教師提前做好課堂規(guī)劃
    3.2 應用網(wǎng)絡視頻，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學資源
    3.3 設定翻轉(zhuǎn)課堂任務
    3.4 完善翻轉(zhuǎn)課堂教學評價和展示體系
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”概念探析[J]. 陳光楠,劉藝璇.  中國科技術(shù)語. 2018(04)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學籃球翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用研究[J]. 王俊杰.  運動精品. 2018(04)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在普通高�；@球教學中的可行性分析及應用研究[J]. 趙莊鵬,辛曉帆.  亞太教育. 2016(25)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學評價研究[J]. 郭敏敏.  中國醫(yī)學教育技術(shù). 2016(04)



本文編號：2925568