計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人類社會(huì)的方方面面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,它們和教育的結(jié)合也越來越密切,使得教育出現(xiàn)與以往不同的教學(xué)方式和方法。信息技術(shù)教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)應(yīng)用方面走在了其他學(xué)科的前面。計(jì)算機(jī)教室內(nèi)已有的硬件設(shè)施和教師的專業(yè)知識(shí)都是研究網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的理想條件。隨著技術(shù)進(jìn)步和教育投入的發(fā)展,其他學(xué)科開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也將成為可能。 網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)改變了人與人之間溝通交流的方式,在課堂上可以借此建立新型的師生交流模式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從了解學(xué)情到分層次教學(xué),從教學(xué)反饋到學(xué)生評(píng)價(jià),都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)時(shí)完成。同時(shí)學(xué)習(xí)又是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過程,就好像建一座大樓,有基礎(chǔ),有拔高,每天都有一定變化,日積月累,最后才是知識(shí)的高樓大廈。另外,教與學(xué)的地位并非完全平等,一節(jié)課的教學(xué)是以教師備課的內(nèi)容為主導(dǎo)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在教師引導(dǎo)和規(guī)范的基礎(chǔ)上。博客的出現(xiàn),以其簡(jiǎn)單易用得到了大家的認(rèn)可,目前已經(jīng)成為重要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之 一,它的功能也基本滿足課堂教學(xué)的要求。 目前對(duì)博客在教育中的研究很多,但直接將博客程序應(yīng)用于課堂的很少,PJblog作為博客程序的一種,經(jīng)過多年的完善,程序接近成熟,功能已經(jīng)十分強(qiáng)大,它極易上手、便于操作,對(duì)大多數(shù)教師和學(xué)生來說只要稍有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)就很容易接受,如果能直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中,就能達(dá)到事倍功半的效果。本研究試圖將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,研究其對(duì)教學(xué)過程及效果的影響,對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)和信息素養(yǎng)提升的影響。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以更好指導(dǎo)研究,是本研究的重要理論基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中,首先進(jìn)行了程序的安裝和調(diào)試,博客文章是按文章發(fā)表時(shí)間的倒序顯示,而課堂教學(xué)習(xí)慣于按時(shí)間的正序排列,因此,本研究通過對(duì)程序的分析對(duì)其中相關(guān)語句進(jìn)行了修改,以達(dá)到課堂教學(xué)的要求,同時(shí)講授知識(shí)的順序構(gòu)成了整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建立非常有益。本研究的假設(shè)是在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂中應(yīng)用PJblog平臺(tái)進(jìn)行授課要比不使用的效果好,在同一年級(jí)中選擇基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,通過在網(wǎng)絡(luò)課堂中的具體應(yīng)用,學(xué)期末經(jīng)過測(cè)試、問卷調(diào)查、作業(yè)、課堂觀察等方面對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析,結(jié)果與實(shí)驗(yàn)假設(shè)相吻合,本研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)和技能等都有積極地影響。 本研究從基層教學(xué)一線的視角,探究利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的思路和模式,將現(xiàn)成的博客程序PJblog直接應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中,對(duì)其不適應(yīng)課堂特點(diǎn)的部分進(jìn)行了修改,在試驗(yàn)過程中,獲知第一手資料,找到其成功和不足之處,為其他學(xué)科教師利用相關(guān)程序服務(wù)于課堂教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也為相關(guān)軟件開發(fā)人員提供經(jīng)驗(yàn)或借鑒。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖 3-2 IIS 組件的安裝PJblog 的發(fā)布下載 PJblog 3.2（地址：http://code.google.com/p/pjblog/downloads/detail?name=p3.2.8.352install%28or%20update%29%20package.rar&can=2&q=），文件大小約 2.4將下載的壓縮包文件解壓到某一磁盤中（例如：E:\pjblog3）。在“控制面板”→“管理工具”—“Internet 信息服務(wù)”中，添加網(wǎng)站，目錄指向log 程序的目錄，如圖 3-3 所示。

圖 3-3 在 IIS 中添加 PJblog3 所在的文件夾擊“主目錄”的“配置”按鈕，在彈出的“應(yīng)用程序配置”窗口中，單擊“選擇“啟用父路徑”，如圖 3-4 所示。PJblog 在安裝時(shí)，需要在父路徑內(nèi)寫

圖 3-3 在 IIS 中添加 PJblog3 所在的文件夾主目錄”的“配置”按鈕，在彈出的“應(yīng)用程序配置”窗口中，單“啟用父路徑”，如圖 3-4 所示。PJblog 在安裝時(shí)，需要在父路徑

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李愛霞;基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2808728