【摘要】：人生活在一個符號化的世界里,我們不可避免地要與各種符號打交道。從人類早期的簡單繪畫、文字,到各種復雜的自然語言以及人工語言,符號在人類文明的演進過程中,發(fā)揮著至關重要的作用�，F(xiàn)今,多媒體技術在人機、人人之間建立起了跨時空的邏輯關系,從符號學的角度來看,多媒體的構成要素以及其所營造的情境均可以被看成是一種符號的集合。多媒體符號是一種可感可視化的存在,在網(wǎng)絡中,多媒體符號指稱對象、表達思想的手段與媒介便是語言,它是一個邏輯系統(tǒng),并遵循著一定的語法規(guī)則,因此也可以認為,多媒體符號是具有語言屬性的,故也將其表述為多媒體語言符號(以下簡稱為多媒體語符)。它是人類的一種曲徑幽微的認知工具,也是人精神外化的呈現(xiàn)。多媒體語符的出現(xiàn)使人不再赤裸裸地面對物理世界,取而代之的是一個符號化的世界。多媒體語符研究的中心話題則是功能語境,它對圖文關系的釋義以及對會話內涵的理解是必不可少的。因此,本文立足于前人研究,針對傳統(tǒng)教學中學習者常見的聽不懂課、看不懂書、讀不懂題的現(xiàn)象,甚至是在計算結果、表達過程和解題方法等方面漏洞百出的情況下,嘗試一種新的研究視角:將人在多媒體世界中的所作所為視為符號化的過程,從而探究人、機之間各種語符的相互運用、交融與影響。具體來講,本文對多媒體功能語境的構成要素、運用原則與規(guī)律、整體結構進行了考察、組合與重構,在此基礎上結合現(xiàn)代的熱點研究和流行的技術手段,著重探究功能語境對個體和對多媒體視聽教學的影響,以此來增加人們的知識獲取渠道,提高學習者的認知效率,并最終為學習者“自主、合作、探究、創(chuàng)新”型學習提供支撐,以期為后來的研究者提供一定的幫助。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434
【圖文】：

本文以“題名＝符號”進彳ｊ：精確檢索，總共檢索出篇文獻，它的發(fā)逡逑表年限４研究數(shù)董如圖１—１所不，由此可知，我國對符的研究始于１９５１年，逡逑在２０丨讓紀后期呈現(xiàn)出大幅度的上漲，現(xiàn)處于相對平穩(wěn)研究的階段。圖１＿２和逡逑圖１一３顯示的是該研宄主題所涉及到的關鍵詞，圖１邋一２將各個關鍵詞看成是逡逑點，關鍵詞之間的關系以線的形式連接起來，各關鍵詞之間聯(lián)結的緊密程度以逡逑線的粗細而有所不同，而關鍵同出現(xiàn)的頻次則在圖１一３中進行了統(tǒng)ＩＩ？。圖１逡逑一４則是我國對符號的研究涉及到的諸如社會科學、自科、基礎教育、高等教逡逑育、文藝作品等等領域，以顯示其應用的普遍性與廣泛性。逡逑１．２．邋１．２國外對符號的本質研究逡逑據(jù)七察＂Ｊ？知，符圩主耍有兩條發(fā)Ｍ線索：？條足從邏輯和技術的角度研宄逡逑符３，以美Ｎ孕沂皮爾斯為汗端，莫見斯將這？派休系化；》）？條線索\(以瑞逡逑ｔ語言學家索緒爾為鼻祖，研宄結構Ｗ符號。而符號作為？門獨立的學科，誕逡逑生于２０世紀初期。直到２０世紀中葉，符號學才得以迅速發(fā)展。那么，[偩瑰義

本文編號：2763806