【摘要】：隨著信息技術的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網應用的不斷普及,各類學習資源的形式開始不斷涌現(xiàn),教育群體范圍也開始從學校教育蔓延到成人終身教育,基于各類移動終端的虛擬教學形式也為開發(fā)成人教育資源提供了一個嶄新的平臺。同時,在理論考試部分中涉及到路標學習內容并且占有很大分值,生活中對于路標含義的掌握對駕駛人員的安全駕駛起著至關重要的作用。針對路標學習這一部分的學習內容,學員無法駕車到真實的路面進行觀看學習和操作駕駛,大部分學員的學習方式是通過駕校提供的紙質版材料進行學習。但基于成人的學習特點,學習時間、地點不固定、注意力不集中,學員曾嘗試找到可以在趣味性的學習環(huán)境下進行學習的網絡資源,例如關于路標學習的游戲資源。但是目前網絡中出現(xiàn)的游戲資源非常少,僅有的游戲資源也是以拼圖等簡單的形式呈現(xiàn),對于路標的意義、在什么路況下出現(xiàn)等問題,玩家并不能從中學到,所以完全達不到學習的目的。學員只能放棄這種學習形式,退而求其次去下載一些以圖文解說形式的軟件或直接通過紙質版學習材料進行學習,學習形式單調乏味,并且不利于理解和掌握。所以針對路標學習這一內容,真正意義上將學習與游戲相結合的教育游戲軟件形式是缺失的�；谝陨显�,本文在馬斯洛需求層次理論、沉浸理論的指導下,利用MDA游戲結構模型和RETAIN教育游戲設計模型,遵循有效學習環(huán)境7個必備條件以及移動學習環(huán)境下教育游戲通用標準,針對成人路標學習教育游戲軟件框架進行設計研究,并利用Unity3D游戲引擎進行開發(fā)研究。本研究成果可以作為成人駕照考試中路標學習的一種補充形式。研究的全部過程基于設計的研究方法。在分析階段,利用文獻研究法梳理文獻,找到相關理論作為設計的指導;在設計階段,運用已有的游戲結構模型和教育游戲設計模型,遵循有效學習環(huán)境下的必備條件和教育游戲通用標準,進行游戲框架的設計研究;在開發(fā)階段,在Unity3D中,利用C#語言進行腳本的編寫完成整個軟件的交互功能的制作;在實施階段,將初步完成的軟件發(fā)布到手機等移動終端給正在學習道路標志的學員進行學習并聽取寶貴的意見和建議,重復以上的步驟進行修改。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434
【圖文】：

圖 1-1 《拼路標小游戲》路標連連看》這兩款游戲是同一類型操作，鼠標點擊使三個或三個以上相標，以獲得更高分數(shù)。玩家按照拼圖的形標的認識，但是出現(xiàn)同樣的問題，對于�！堵窐讼础� 圖 1-3《路形式非常單一，對玩家起到的教育效果游戲相結合，在一定的理論指導下，運

圖 1-1 《拼路標小游戲》標消消看》和《路標連連看》這兩款游戲是同一類型的游戲，如圖 1-游戲中使用鼠標操作，鼠標點擊使三個或三個以上相連路標即可消除消除更多的路標，以獲得更高分數(shù)。玩家按照拼圖的形式將路標拼完后加深對這個路標的認識，但是出現(xiàn)同樣的問題，對于玩家掌握路標的沒有太大幫助。

【參考文獻】

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本文編號：2716331