【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)國(guó)際教育界廣泛倡導(dǎo)的教學(xué)理念,作為促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的利器引發(fā)了全球范圍的研究熱潮。它顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),改變了師生角色、活動(dòng)組織以及評(píng)價(jià)方式等,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育思想。翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施需要適切的環(huán)境支持,其中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是其重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,但研究發(fā)現(xiàn)目前的翻轉(zhuǎn)課堂大多采用自建平臺(tái),這對(duì)許多一線(xiàn)教師是個(gè)極大挑戰(zhàn),也難以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的普及推廣�！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是我國(guó)“十二五”期間大力推進(jìn)的建設(shè)項(xiàng)目,目前正從“建設(shè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用導(dǎo)向”。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,形成統(tǒng)一且規(guī)范的系統(tǒng)平臺(tái),既可以減輕教師平臺(tái)搭建的負(fù)擔(dān),也利于教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)籌管理以及學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)交流與知識(shí)建構(gòu)。本研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為依托開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì),并針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程展開(kāi)實(shí)踐探索。文中通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn),剖析了國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀以及目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用現(xiàn)狀,并把握翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等概念,分析了建構(gòu)主義理論、掌握學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)理論等對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究的支撐,旨在為設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。文章針對(duì)大連市錦華小學(xué)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,了解其信息化自主學(xué)習(xí)條件、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀、語(yǔ)文課前學(xué)習(xí)情況以及運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)習(xí)的能力等方面問(wèn)題,為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效設(shè)計(jì)提供更多參考依據(jù)。本文以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)出基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,主要由三部分構(gòu)成,即基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的平臺(tái)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及多元化教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。結(jié)合小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課程,開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探索,對(duì)課前知識(shí)傳遞加工、課堂知識(shí)內(nèi)化建構(gòu)和課后知識(shí)應(yīng)用遷移的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)與實(shí)施,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的方式收集師生的反饋信息,分析該教學(xué)模式的應(yīng)用效果,據(jù)此給出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思并提出未來(lái)的優(yōu)化方向。期望本文的研究能為基礎(chǔ)教育翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐提供一定參考,助力我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。
【圖文】：

圖 1.1 翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻(xiàn)趨勢(shì)圖Fig.1.1 Flipped classroom research literature trend chart過(guò)分析國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究熱點(diǎn)領(lǐng)域，篩選出有效論文并將其進(jìn)行分類(lèi)，，堂理論研究和實(shí)踐研究?jī)蓚�(gè)方面。

圖 1.2 張金磊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型Fig. 1.2 Flipped classroom teaching model by Zhang Jinlei人（2013）受 “太極學(xué)堂”概念的啟發(fā)提出太極環(huán)式翻轉(zhuǎn)課堂的理念、太極思想以及布盧姆目標(biāo)分類(lèi)理論深度融合
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 岑錦淶;;基于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能有效運(yùn)用的探討[J];時(shí)代金融;2018年03期

2 吳磊;吳砥;徐晶晶;賀冉冉;周鵬;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下中小學(xué)教師協(xié)同教研的影響因素研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2018年02期

3 季瑞芳;白曉晶;李國(guó)云;吳莎莎;張春華;;重構(gòu)學(xué)習(xí)空間 打造學(xué)生自主的課堂[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2018年02期

4 何應(yīng)全;;構(gòu)建中職會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的思考[J];黑龍江科學(xué);2018年07期

5 黃菁菁;;核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下中小學(xué)教室學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化[J];教育導(dǎo)刊;2018年03期

6 謝永文;劉萬(wàn)村;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)管理信息化;2018年10期

7 呂珂;;論圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新之道[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2018年06期

8 王宏;肖君;譚偉;;網(wǎng)絡(luò)教育新時(shí)代背景下的開(kāi)放智慧學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)[J];開(kāi)放學(xué)習(xí)研究;2018年03期

9 楚志凱;;智慧教育背景下高職網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2018年17期

10 何一茹;;區(qū)域型學(xué)生學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[J];教育信息技術(shù);2015年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 許亞鋒;;技術(shù)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間的研究與實(shí)踐進(jìn)展[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來(lái)——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

2 伍文燕;謝幼如;尹睿;;提升自我效能感的個(gè)人學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來(lái)——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

3 王廣新;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育”研討會(huì)論文集[C];2004年

4 胡紅;;創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式科教學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

5 王青;;非正式學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)[A];計(jì)算機(jī)與教育：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

6 田亞新;;創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)空間 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

7 謝鵬;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

8 陳文龍;;創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間模式研究[A];面向新時(shí)代的館校結(jié)合·科學(xué)教育——第十屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集[C];2018年

9 邱志強(qiáng);;淺談在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)情境[A];第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ校C];2014年

10 江濤;錢(qián)旭;;基于有向超圖的最優(yōu)學(xué)習(xí)空間[A];中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)第九屆青年學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 田孔社 王婷;創(chuàng)造更自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間[N];中國(guó)改革報(bào);2018年

2 朱建民 北京市第三十五中學(xué)校長(zhǎng) 王紅軍 北京市第三十五中學(xué)副校長(zhǎng);系統(tǒng)變革帶來(lái)全新學(xué)習(xí)空間[N];中國(guó)教育報(bào);2018年

3 中國(guó)青年報(bào)·中青在線(xiàn)記者 張茜;未來(lái)大學(xué)可能是一種“學(xué)習(xí)空間”[N];中國(guó)青年報(bào);2018年

4 儲(chǔ)衛(wèi)民;從繪畫(huà)中學(xué)習(xí)空間感的構(gòu)建[N];中國(guó)攝影報(bào);2017年

5 張鵬高 教育部教育管理信息中心數(shù)據(jù)處處長(zhǎng);在多重利好中突破教育信息化發(fā)展難點(diǎn)與重點(diǎn)[N];中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào);2017年

6 山西省晉城市電化教育館 王錦花;人人通空間后學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

7 記者 張晨 歐媚 曹曦 高毅哲;雞西：農(nóng)村教師也能當(dāng)“網(wǎng)紅”[N];中國(guó)教育報(bào);2017年

8 天津市教科院副研究員 王�，�;不必一味排斥作業(yè)電子化[N];中國(guó)教育報(bào);2017年

9 上海市市西中學(xué)校長(zhǎng) 上海市特級(jí)校長(zhǎng)、勞動(dòng)模范 董君武;建構(gòu)學(xué)習(xí)空間生態(tài)圈[N];中國(guó)教育報(bào);2017年

10 全國(guó)政協(xié)委員 新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng) 俞敏洪;真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通[N];中國(guó)教育報(bào);2015年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 龐敬文;個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的模型及應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2016年

2 許亞鋒;技術(shù)支持的學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2015年

3 唐燁偉;初中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模型設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2015年

4 孫永強(qiáng);高中語(yǔ)文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2015年

5 韓春燕;學(xué)科多元化轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展話(huà)語(yǔ)[D];浙江大學(xué);2013年

6 張玉芳;基于媒體素材庫(kù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建方法研究[D];重慶大學(xué);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李丹陽(yáng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2017年

2 閆旭;基于數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間智能管理研究[D];云南師范大學(xué);2018年

3 李嘉昕;大學(xué)校園戶(hù)外學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2018年

4 劉亞娟;基礎(chǔ)教育師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用意向的影響因素研究[D];華中師范大學(xué);2018年

5 馬麟;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高校創(chuàng)客教育模式構(gòu)建研究[D];西華師范大學(xué);2018年

6 宋琳琳;大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2018年

7 孫華陽(yáng);差異教學(xué)理念指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究[D];遼寧師范大學(xué);2018年

8 劉雙平;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2018年

9 張玉;學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];浙江師范大學(xué);2017年

10 張瀟月;基于個(gè)人學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實(shí)施[D];浙江師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2665747