【摘要】：教學(xué)資源的研究是當(dāng)下教育研究的熱點(diǎn)話(huà)題之一,其中又以微課教學(xué)資源最為火熱。微課以其短、小、精、悍的特點(diǎn),在教育領(lǐng)域中,尤其是在一線(xiàn)教師的教育教學(xué)中非常流行�，F(xiàn)階段微課教學(xué)資源主要以視頻為載體,廣大教師可以利用應(yīng)用廣泛的PowerPoint軟件制作課件,再通過(guò)錄屏或者PowerPoint軟件渲染輸出視頻的方式得到視頻形式的微課。但視頻形式的微課在應(yīng)用中也存在一定局限性,如視頻微課的交互性不強(qiáng)、修改不易、傳播與分享不方便、資源整合性不強(qiáng)等。如能提升微課的交互性,則能帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升一定教學(xué)效果;如能提升修改性,則教師的開(kāi)發(fā)和維護(hù)過(guò)程將變得更加方便;如能提升傳輸性,則教師與學(xué)生的分享與交流將變得更快捷;如能提升資源整合性,則學(xué)生能通過(guò)微課獲得更多的擴(kuò)展教學(xué)資源。我們?cè)谕ㄟ^(guò)各種教育教學(xué)理論去指導(dǎo)提升微課教學(xué)效果的同時(shí),也應(yīng)該通過(guò)技術(shù)發(fā)展角度去探究如何利用技術(shù)消除上述局限,如何利用理論與技術(shù)的結(jié)合去構(gòu)建新資源、新微課。H5就是這樣一種新的技術(shù),H5全稱(chēng)是HTML5,它是新一代的萬(wàn)維網(wǎng)的核心語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語(yǔ)言下的一個(gè)應(yīng)用超文本標(biāo)記語(yǔ)言(HTML)的第五次重大修改,它能整合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、超鏈接等多種媒體材料于一身,效果豐富。H5的應(yīng)用非常廣泛,在商業(yè)交流、企業(yè)展示、場(chǎng)景模擬等領(lǐng)域應(yīng)用深入,其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還有廣闊的空間,尤其是作為教學(xué)資源的載體,H5將發(fā)揮巨大的作用。因此本研究試圖探索以H5技術(shù)為載體的微課需求情況、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)模型、應(yīng)用效果等方面,將整個(gè)研究過(guò)程分為如下幾個(gè)部分:第一部分:主要闡述本研究的背景和意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法,以及本研究的概念界定,理論基礎(chǔ)等方面,這部分是研究的基礎(chǔ)部分,通過(guò)系統(tǒng)地梳理為后續(xù)研究做準(zhǔn)備。第二部分:現(xiàn)階段教學(xué)資源學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及H5微課需求情況調(diào)查分析。了解教學(xué)資源目前的應(yīng)用現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)資源的需求,針對(duì)大學(xué)生群體發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。從終端設(shè)備的擁有情況及學(xué)生對(duì)終端設(shè)備的期望、使用終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、教學(xué)資源學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對(duì)教學(xué)資源的期望和需求等方面進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步分析H5微課的需求。第三部分:分析H5微課的技術(shù)特點(diǎn)及與視頻微課對(duì)比。目前微課的載體多為視頻形式,盡管視頻雖能帶來(lái)生動(dòng)的聲音圖像,成為目前的主流教學(xué)資源載體,但在教育教學(xué)中運(yùn)用,其在傳輸性、交互性、教學(xué)內(nèi)容編排、移動(dòng)學(xué)習(xí)支持等方面還存在一定的局限,分析H5微課的技術(shù)特點(diǎn),與視頻微課做對(duì)比,論述如何提升視頻微課的不足之處,提升教學(xué)資源的教學(xué)效果。再對(duì)主流的H5微課設(shè)計(jì)平臺(tái)做橫向?qū)Ρ?為H5微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的平臺(tái)選擇提供參考依據(jù)。第四部分:H5微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型。以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,構(gòu)建以H5微課為中心的H5微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型。第五部分:進(jìn)行H5微課設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)行動(dòng)研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)。以得出的H5微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型為基礎(chǔ),選定研究對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行H5微課設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)行動(dòng)研究,研究共分為三輪,每輪結(jié)束后對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,搜集評(píng)價(jià)信息及反饋信息,修改H5微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型。三輪行動(dòng)研究結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,評(píng)價(jià)應(yīng)用效果。第六部分:研究結(jié)論與展望。得出本次研究的結(jié)論,總結(jié)不足與改進(jìn)之處,展望未來(lái)的研究發(fā)展。
【圖文】：

每輪研究過(guò)后對(duì) H5 微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)模，得出完善的 H5 微課設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)模型，成為研究法法，在每輪行動(dòng)研究后，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談，H5 微課的不足，做好記錄。對(duì)訪談的結(jié)果進(jìn)行分析行反饋、修改和完善。路先簡(jiǎn)要闡述本次研究的背景、研究意義、研究現(xiàn)面，闡述相關(guān)理論基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，載體的微課局限性及 H5 微課的技術(shù)特征，探討 H學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的需求。接著型，根據(jù)得出的模型進(jìn)行 H5 微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用和開(kāi)發(fā)模型進(jìn)行不斷反饋和改進(jìn)，并通過(guò)調(diào)查研究結(jié)論，并總結(jié)不足之處，展望研究的未來(lái)發(fā)展情況

常使用何種終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)終端設(shè)備學(xué)習(xí)的期望等；二是使用終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，，了解學(xué)習(xí)者使用何種終端設(shè)備學(xué)習(xí)，常進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，花費(fèi)的時(shí)間等，這能響教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)更符合學(xué)習(xí)者的期望。三是教學(xué)資源使用現(xiàn)狀方面，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)階段使用何種類(lèi)型教學(xué)資源較多，以及學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)資源的評(píng)價(jià)。四是對(duì)教學(xué)源的期望和需求方面，了解學(xué)習(xí)者認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)資源有何種不足，以及期望教學(xué)資源有具備哪些特點(diǎn)等。最后通過(guò)開(kāi)放性的主觀題，搜集調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)資源的建議和想法具體調(diào)查結(jié)果如下：3.1 終端設(shè)備的擁有情況及學(xué)習(xí)者對(duì)終端設(shè)備的期望終端設(shè)備的擁有情況及學(xué)習(xí)者對(duì)終端設(shè)備的期望方面設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，分別調(diào)查學(xué)者目前擁有的智能設(shè)備或?qū)W習(xí)設(shè)備有哪些、目前最常用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的設(shè)備是什么、愿意用終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況、期望今后常用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的設(shè)備是什么。這些問(wèn)題的調(diào)查可或缺，可以讓我們了解現(xiàn)階段學(xué)習(xí)者們偏向于使用何種設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這和現(xiàn)階段常用的教學(xué)資源也有一定關(guān)系。學(xué)習(xí)者期望用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的終端設(shè)備則可以看到未來(lái)用來(lái)行學(xué)習(xí)的終端設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源也應(yīng)該更能適應(yīng)學(xué)習(xí)者預(yù)期的設(shè)備
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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