【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,不僅在日常溝通中起著重要作用,更是學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)。然而,對于大多數(shù)中國學(xué)生而言,詞匯學(xué)習(xí)令人很是頭疼。不難發(fā)現(xiàn),越來越多的教育工作者和學(xué)者們在其研究中開始探究有效學(xué)習(xí)英語詞匯的方法。與此同時,隨著移動技術(shù)的發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)活動也成為現(xiàn)實,使得越來越多的研究者們在其研究中借助移動手機這一工具來探討詞匯學(xué)習(xí)。然而,就國內(nèi)而言,將手機中的記單詞軟件與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來的實證研究仍然較少。因此,該文旨在通過定量和定性相結(jié)合的混合型方法設(shè)計來回答以下研究問題:1)非英語專業(yè)大學(xué)生如何看待不背單詞這一記單詞軟件?2)對非英語專業(yè)大學(xué)生而言,通過記單詞軟件學(xué)習(xí)英語詞匯是否比紙質(zhì)形式記單詞更有效?為回答以上問題,作者從深圳大學(xué)非英語專業(yè)大一新生班級中選取了兩個完整班級,共175名學(xué)生參與了此次實驗。他們隨機被分為兩組,實驗組用記單詞軟件學(xué)習(xí)單詞,控制組用紙質(zhì)列表記單詞。在使用指定的記單詞軟件——不背單詞軟件和紙質(zhì)單詞列表之前及之后,實驗組和控制組內(nèi)學(xué)生的詞匯成績都被記錄下來進行對比。此外,在實驗結(jié)束后,作者在實驗組中進行了問卷調(diào)查和采訪,用來分析受試者對不背單詞該記單詞軟件的看法以及他們學(xué)習(xí)指定詞匯時的具體過程。所有數(shù)據(jù)通過SPSS20.0分析處理而得。研究結(jié)果表明,大多數(shù)受試者非常愿意使用記單詞軟件來學(xué)習(xí)單詞,這也證明了記單詞軟件作為教與學(xué)的學(xué)習(xí)工具,具有非常大的潛力。對于受試者而言,不背單詞的方便度,所包含的生動例句以及復(fù)習(xí)模式對記詞匯而言是非常有效的。但是,記單詞軟件僅僅只能作為紙質(zhì)單詞書和課堂教學(xué)的輔助學(xué)習(xí)工具。此外,通過對比兩組受試者在后測中的單詞成績,實驗組表現(xiàn)更優(yōu),證實了使用記單詞軟件在學(xué)習(xí)單詞上的有效性。但實驗組在后測中的優(yōu)勢在延時后測中并沒有體現(xiàn)出來,可能由于在一周前,大學(xué)英語四級考試已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生記單詞的興趣和激情已經(jīng)消退。該研究對英語非母語國家學(xué)生詞匯的教與學(xué)帶來了一定的啟示。首先,教師應(yīng)幫助學(xué)生意識到移動學(xué)習(xí)的益處,同時給予學(xué)生一定的指導(dǎo),讓他們利用好閑暇碎片時間,能正確的使用移動設(shè)備。另外,教師還應(yīng)抓住移動記單詞軟件的一些優(yōu)點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。對于學(xué)生自己而言,他們應(yīng)該事先制定詞匯學(xué)習(xí)計劃,然后每日完成指定的任務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H319.3;G434

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本文編號：2589149