【摘要】："教師成為研究者"是世界性的時(shí)代潮流。教師的研究主要包括實(shí)踐反思、行動(dòng)研究和科學(xué)研究三種類型。教師開展研究無疑有益于學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和教育理論的繁榮。然而,教師只有理解和認(rèn)同研究對(duì)于個(gè)人的生存論意義,才可能產(chǎn)生內(nèi)在研究動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)從"要我研究"向"我要研究"的轉(zhuǎn)變。教師研究的生存論意義主要表現(xiàn)在四個(gè)方面,即研究意味著思考、研究意味著創(chuàng)造、研究意味著幸福、研究意味著解放。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2582371