【摘要】：受到現(xiàn)代化理論和功能主義的啟發(fā),各國試圖用擴(kuò)大教育規(guī)模和改革教育機(jī)會(huì)分配機(jī)制這兩種手段促進(jìn)教育公平。然而多國的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教育分層研究結(jié)果卻表明,新增的教育機(jī)會(huì)通常被優(yōu)勢(shì)階層占有,他們也能夠巧妙地避開各種制度對(duì)其的約束,從而導(dǎo)致政府的教育公平改革收效甚微。同時(shí)各種教育制度之間也存在相互作用、相互制約的關(guān)系,共同決定著教育公平的發(fā)展方向。Mare模型在一定程度上揭示了教育擴(kuò)張和教育分配改革之間復(fù)雜的關(guān)系,以及二者分別對(duì)教育不平等的作用。該模型試圖控制教育機(jī)會(huì)數(shù)量變化的邊際效應(yīng),從而考察教育機(jī)會(huì)在各階層之間的分配。
[Abstract]:Inspired by modernization theory and functionalism, countries try to promote educational fairness by expanding the scale of education and reforming the distribution mechanism of educational opportunities. However, the experience of educational development and the research results of educational stratification in many countries show that the new educational opportunities are usually occupied by the dominant strata, and they can cleverly avoid the constraints of various systems, which leads to little effect on the reform of government education fairness. At the same time, there is also interaction and mutual restriction among various educational systems, which jointly determines the development direction of educational equity. To a certain extent, Mare model reveals the complex relationship between educational expansion and educational distribution reform, as well as their respective effects on educational inequality. The model attempts to control the marginal effect of the quantity change of educational opportunities, so as to investigate the distribution of educational opportunities among different strata.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2525604